中小學班主任提高班級管理的策略研究

李咀剛

摘要：隨著教育改革的不斷深入，班主任管理班級的能力也被提出了更高的要求。轉變傳統班級管理的思想和方案，提升班級的運轉效率也是大勢所趨。本文主要通過對中小學班級管理的實踐舉例闡述，分析了中小學班主任提高班級管理能力的方法策略。

關鍵詞：中小學;班級管理;策略分析

中小學的學生正處于思想發展的關鍵階段，學生在校期間的學習和生活更多的是由班主任加以組織管理的。這就要求班主任能夠不斷地提升人文素養和文化素質，能夠給予學生們生活和學習的雙重關愛。除此之外，如何建設一個班風優良、團結有愛的班集體，也考察了一名班主任的綜合素質和管理能力。

1 思想建設一一加強日常生活溝通

中小學的學生普遍具有崇尚自由、不愛拘束、思想發育不完善等特點，因此在教學中，班主任要能夠及時發現問題并進行妥善處理，本著以人為本的教育觀，促進學生的身心健康發展。同時，在日常的學習、生活中，班主任也要加強與學生的交流溝通，時刻了解學生的思想狀況，并能夠及時進行處理。

之前筆者在無意間聽說有的學生之間舉止過于親密，為了尊重學生的自尊心，筆者在私下里分別找到了當事人進行溝通。在筆者的耐心引導下，該學生終于對筆者吐露了心聲，因為兩名學生的家距離較近，因此經常一起上下學，就被同學們造謠說他們之間有超出朋友之間的關系。在充分了解事情的情況后，筆者首先對兩位學生做出了安撫，并引導他們不要過于在意他人的看法，目前所關注的重心要在學習上。隨后筆者也召開了一次班級會議，主題是尊重與自愛。針對班級的不實“謠言”進行及時澄清，并引導學生形成正確的價值觀：不能根據臆想而造成對他人的傷害，要把注意力轉移到學習中來。經過班會溝通后，班級里很少再有類似的事情發生。由此可見，通過加強師生之間、生生之間的日常溝通，可以更好地加強學生的思想教育，促進學生形成正確的三觀。

2 管理建設一一焙養學生自主管理

常言道“沒有規矩不成方圓”，但是班風的形成不是老師所能決定的，而是由班級的每位學生所決定的。班級的規矩如何制定、如何能讓學生們自覺遵守，這是所有班主任所面臨的問題。班主任在進行班級管理時經常會發現學生們有各種各樣的小問題，制定的班規卻也無法真正做到“令行禁止”，這是因為班規制定缺乏學生的參與和管理。

班主任的重要一項工作就是制定班規，促進良好班風的形成。筆者在進行班規的制定時，就盡量將自己的“權利”下放，引導學生自己選取班干部和制定班規。剛開始學生們經常會發生遲到、上課吃零食、說悄悄話等現象，筆者再發現后沒有對學生發火，而是選定了幾名平常最“皮”的孩子當紀律管理員，并在課下與他們進行了溝通，表明了筆者對于他們的信任。當選的學生們在剛開始管理班級紀律時還很不習慣，在經過一段時間后，筆者發現班級的紀律有了很大的改變，以往最調皮的學生們成為了安靜學習的代表，直接影響了班風的形成。

3 家校臺作一一促進學生健康發展

學生的健康發展并不能僅僅依靠學校老師進行管理，學生的家庭影響也是至關重要的。因此班主任在工作時也要注意加強與家長聯系，要能夠形成家校合力，加強學校與學生家長的交流，并且能夠切實從學生角度出發，共同促進學生的全面發展。

4 加強班級小干部管理與培養

班級的管理不能只依賴于班主任，班級內部也要形成自我管理體系，如班干部的設立和參與就是一個重要的班級管理環節。班干部的選擇要注重能力，只有管理能力較強的學生才能夠管理好班級。學生作為班干部，不僅僅是為了管理班級，更重要的是增強自己的管理能力，增強管理意識。班內的管理并不是始終局限于一個人，每個學生都可以參與，實行輪崗制，并對參加的學生進行統計，然后對每個學生的表現進行評比，選出各崗位標兵，并將其列人“責任星”相應欄目中，給予一定的加分獎勵。通過“制定崗位職責”“自主選擇競選”“上崗宣言”“公示名單”“上崗履責”“評選美麗志愿者”進行班級志愿服務。

班干部就是為了幫助班主任更好的管理班級而存在的。在班干部產生后，班主任就要加強對他們的培訓和指導，讓他們能夠獨立的完成自己分內的工作。班干部要熱心的為其他同學服務，團結同學，為班級的更好發展貢獻力量。班主任要加強對班干部的要求，對于他們的工作，要給予一定的肯定和表揚，同時還要觀察其中的不足，為他們提建議，讓他們能夠不滿足與現狀，有更高的追求。而班干要想管理好班級，就要以身作則，從自身做起，嚴于律己，寬以待人，要事事爭先，時時爭先，成為班內同學的榜樣，讓同學真正感受到班干部的價值。在不斷的提高自己的管理能力的同時，才能更好地輔助班主任管理班級。

參考文獻

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