高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀的塑造

相英霞 常艷

摘 要：本文探討了高職院校學(xué)生的社會主義核心觀價值塑造必要性，在此基礎(chǔ)上探討了高職學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐社會主義核心價值觀的主要方式，分析了優(yōu)化高職院校人文環(huán)境的主要策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會主義；核心價值觀

實踐社會主義核心價值觀是現(xiàn)代青年學(xué)生的重要時代責(zé)任和努力方向，而社會主義核心價值觀也是指導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)展的科學(xué)指南。因此在這一前提下進行高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀的塑造就顯得極為必要了。

一、高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀塑造的必要性

（一）實現(xiàn)價值理念認同

社會主義的核心價值來自幾個不同的層面，其核心要素為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、正義、法治、愛國、奉獻、誠實、守信”。因此高職院校學(xué)生實踐社會主義的核心價值觀，就是去做好身份內(nèi)的學(xué)習(xí)工作并作為社會主義核心價值觀的繼承人而努力。在這一前提下高職院校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認識和認同是實現(xiàn)價值觀教育的前提，而地方經(jīng)濟的發(fā)展也在事實上為高職院校教育增添了發(fā)展動力，從而為高職學(xué)生實現(xiàn)價值理念認同提供了的物質(zhì)重要前提。

（二）確立學(xué)生價值追求

技術(shù)院校的大學(xué)生需要正確認識價值追求與自我成長之間的關(guān)系。高職院校為了能夠讓更多學(xué)生認識到社會主義核心價值觀的科學(xué)性和重要性，需要要求學(xué)生始終追求民族化、時代化的價值取向。此外，只有通過職業(yè)培訓(xùn)與理論教育的相互溝通，高職院校才能體現(xiàn)終身教育的理念，構(gòu)建具有中國特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。鑒于高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的人才的第一線生產(chǎn)，建設(shè)，管理和服務(wù)，提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新意識是有責(zé)任的，這有助于拓寬學(xué)生群體思考并允許學(xué)生采用社會主義核心價值觀的實踐和應(yīng)用。因此，高職院校需要逐步探索如何建立現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，并塑造學(xué)生社會主義核心價值觀念的新教學(xué)模式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技能素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)能力和素養(yǎng)技能的核心前提是尊重正確的觀念和價值觀，以此為基礎(chǔ)來教育人才和培養(yǎng)人才。當(dāng)代職業(yè)教育體系需要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，將法治、文明、和諧等社會價值觀傳遞給學(xué)生，因此高職院校必須建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，來為自身的發(fā)展提供必要戰(zhàn)略保障，在這一過程中高職院校有必要對學(xué)生的社會主義核心價值觀進行教育，使正確的價值觀念在學(xué)生腦海中得到鞏固。高職院校學(xué)生也應(yīng)當(dāng)增強自我認同感并努力覺醒相應(yīng)的創(chuàng)新意識，通過自身的職業(yè)技能創(chuàng)新來實現(xiàn)自身的職業(yè)價值，這本質(zhì)上也屬于社會主義工人階級自我實現(xiàn)的重要途徑。

（四）促進職業(yè)教育發(fā)展

習(xí)近平總書記在國務(wù)院主辦的國務(wù)院教育工作會議上強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，很多年輕人都通過職業(yè)教育打開了成功的大門并成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的重要人才，因此高職院校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握技術(shù)技能的同時發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)精神，各級黨委和政府要更加注重推進現(xiàn)行職業(yè)教育的工作，以更好地支持和支持職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展。另一方面，高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱、適應(yīng)性強，因此往往使學(xué)習(xí)復(fù)雜化。針對這一情況，大學(xué)教師應(yīng)實施多層次的教學(xué)分類和分類指導(dǎo)，并將社會主義價值觀納入有針對性的指導(dǎo)方針，以幫助學(xué)生更好地認識教育和教學(xué)方法，接受使學(xué)生能夠內(nèi)化社會主義的核心價值觀。

二、高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀塑造的主要內(nèi)容

（一）社會主義核心價值觀介紹

高職院校學(xué)生是我國經(jīng)濟變革和產(chǎn)業(yè)升級中不可或缺的重要人才。作為實現(xiàn)“2020年建設(shè)”發(fā)展目標(biāo)的核心價值，社會主義核心價值觀與社會主義基本原則是正確引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展方向的重要理論基礎(chǔ)，并能夠為國家發(fā)展提供必要的技術(shù)人才保障，為社會主義建設(shè)工作培養(yǎng)更多建設(shè)者與接班人。考慮到大學(xué)生是國家和時代精神的支持者和支持者，他們也實踐社會主義和傳播者的核心價值觀。 因此，政府必須通過加強高職院校大學(xué)生社會主義價值觀教育來傳播正確的價值觀并能夠為高職院校定位、鞏固和明確自身在教育體系中的角色起到幫助。

（二）正確認識職業(yè)教育

長期以來社會上的許多人都對職業(yè)教育存在有誤解，這部分人認為接受職業(yè)教育的學(xué)生是低學(xué)歷學(xué)生，只是因為考不上大學(xué)才進行職業(yè)教育。然而最近的職業(yè)教育改革已經(jīng)讓更多人認識到高職院校培訓(xùn)出來的學(xué)生相比大學(xué)生而言并不是輸家。高職院校自己也不應(yīng)該把職業(yè)教育作為低端勞動力的培訓(xùn)，而是應(yīng)該為經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展來培養(yǎng)更多的高端技術(shù)人才，為更多高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。另一方面，高職院校大學(xué)生的成長需要對學(xué)校進行培訓(xùn)更重要的是，社會主義基本價值觀也是大學(xué)生實施自我教育的最佳課堂教材，是大學(xué)生人文教育的重要補充。因此，加強高職院校學(xué)生基本社會主義價值觀的形成，是妥善保持高職學(xué)生思想的重要舉措。有助于學(xué)生健康成長并能夠使其樹立堅定理想信念，為其今后人生的健康成長提供重要保證。

（三）注重人文理念培養(yǎng)

目前，社會主義核心價值觀仍舊是大學(xué)生思想政治教育和人文科學(xué)教育的核心內(nèi)容，但是教育的成效卻始終無法令人滿意。許多高職院校的學(xué)生都了解到社會主義核心價值觀的概念，但是多對其含義僅限于一般的理解水平，原因與學(xué)校人文教育缺乏關(guān)注有關(guān)。一些高職院校長期以來一直專注于教學(xué)技術(shù)和人文科學(xué)，但這與目前提升高素質(zhì)技能和專業(yè)技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)相沖突。因此，高職院校有必要將社會主義核心價值觀作為學(xué)生的價值觀標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)行為準(zhǔn)則，只有在此基礎(chǔ)上高職院校的社會主義核心價值觀教育才能夠持續(xù)進行，并創(chuàng)造出更加良好的人文教育環(huán)境。

（四）增強課堂趣味性

許多職業(yè)學(xué)校在課堂上長期缺乏有趣的教學(xué)方法。 雖然近年來中國高等職業(yè)教育的發(fā)展迅速，但與發(fā)達國家的職業(yè)教育與培訓(xùn)相比，其教育水平仍然存在很大差異，其中之一就是課堂教育方法陳舊。我國許多高職院校的課堂教學(xué)方法往往會給學(xué)生留下刻板的印象。在這一過程中雖然社會主義核心價值觀為思政教育的主要內(nèi)容，同時也是高職院校的重要教育任務(wù)，但是我國許多高職院校的社會主義核心價值觀教育方法也同樣落后。考慮到思想政治教育廣泛而單一的形式，教師通常采用無案例教育方法，這使得高職院校學(xué)生往往會產(chǎn)生強烈的拒絕情緒，也無法產(chǎn)生主觀能動性來吸收相關(guān)信息和思想。因此，高職院校需要對社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容不斷優(yōu)化，才能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀更好地融入到學(xué)生的現(xiàn)實生活中去。

三、高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀塑造的主要措施

（一）塑造學(xué)生獨立意識

缺乏獨立的創(chuàng)新能力和人文教育意識，影響著學(xué)生自主創(chuàng)新意識的形成。 在高等學(xué)校的發(fā)展過程中，專業(yè)技能的培養(yǎng)往往受到重視，將科技教學(xué)與人文藝術(shù)分開。許多事實表明，具有先進邏輯和高藝術(shù)能力的專家將在其專業(yè)活動中更具創(chuàng)新性，因此可以認為研究專業(yè)技能有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，進而啟發(fā)學(xué)生的人文藝術(shù)并提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并有助于學(xué)生智力與技能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。影響高職院校學(xué)生自主創(chuàng)新意識缺失的因素有很多，首先是學(xué)校培養(yǎng)方面的因素，許多高職院校重視技能培訓(xùn)但是輕視人文科學(xué)理念，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新意識培養(yǎng)，并影響了學(xué)生獨立創(chuàng)新意識的進一步發(fā)展。

（二）積極踐行核心價值觀

現(xiàn)階段我國沉重的社會氛圍在部分稱得上阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新意識的追求，特別是偏遠地區(qū)的貧困讓學(xué)生在心理上認識到對此無能為力，這在很大程度上妨礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。因此這充分說明了，高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵是創(chuàng)造良好的環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)教育學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，只有這樣，我們才能利用技術(shù)創(chuàng)新帶來繁榮、民族復(fù)興和幸福，通過實現(xiàn)社會價值，實現(xiàn)學(xué)生自立的價值觀和社會主義的基本價值觀。

（三）優(yōu)化高職院校人文環(huán)境

優(yōu)化大學(xué)人文環(huán)境需要在加強從課堂做起，高職院校應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能創(chuàng)新型人才，并實現(xiàn)人才的自我成長，這也是高職院校教學(xué)改的關(guān)鍵所在。在這一過程中高職院校應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新意識來落實社會主義核心價值觀，一方面它被宏觀方面所影響，另一方面它從微觀層面可以進行優(yōu)化。考慮到基礎(chǔ)社會主義強調(diào)國家、社會和個人三個層次的和諧，因此高職院校的培訓(xùn)也應(yīng)該開辟新的思路，創(chuàng)造新的思想，長遠看待并促進更多的改善，從而在尊重主體多樣性的同時培訓(xùn)和培養(yǎng)創(chuàng)新型國家所需的技術(shù)技能。

（四）加強核心價值觀建設(shè)

高職院校要確保社會主義核心價值觀盡快融入學(xué)生校園生活中。考慮到高職院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重任和使命，而校園文化和校園黨建的校園軟實力建設(shè)是高職院校學(xué)生發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，因此高職院校有必要對其進行充分利用。此外，高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)、制度體制建設(shè)、行為文化展示平臺等都構(gòu)成了高職院校的校園建設(shè)軟實力，并在最大限度上發(fā)揮出了社會主義核心價值觀教育的作用。所以高職院校要為學(xué)生提供更多課堂之外的各種創(chuàng)新教育活動，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會主義核心價值觀是一個持續(xù)性的過程，并且也是一個逐漸取得認同的過程，因此必然也是一個系統(tǒng)性工程。高職院校需要牢牢把握主要地位和主要道路，然后將社會主義的核心價值觀納入思想、將其外化，確保學(xué)生在知識與行動之間的一致性。

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