論高校圖書館立體閱讀新模式構建

劉艷紅

摘 要：近年來，國民閱讀率呈現出持續下降態勢，圖書館閱讀推廣服務工作經受著前所未有的考驗。高校學生是一個特殊的閱讀群體，在面對學習、考研、就業的眾多壓力面前，大大縮減了閱讀時間，降低了閱讀質量，閱讀能力停滯不前，這是產生高校學生閱讀率下降的原因所在。怎樣對高校學生進行引導，使他們能夠對閱讀進行關注、產生愛好以及靈活運用，真正地將他們的閱讀能力和效率都有所提高，這是當前高校圖書館開展閱讀推廣活動中亟需解決問題。

關鍵詞：立體閱讀；高校圖書館

一、立體閱讀的特征

立體閱讀具有“生動”“立體”和“多樣”的特征，新媒體技術成為“閱讀”與“讀者”之間聯接的平臺。在新媒體時代，閱讀形式呈現出多元的特點，出現了各種不同的閱讀方式：紙質與電子閱讀、淺閱讀與深閱讀、微閱讀與快餐化閱讀、整體閱讀與碎片閱讀。閱讀從單純的二維模式和被動接受，轉換成了維度多面、層次豐富的閱讀，并且出現了靈活的互動閱讀方式，閱讀成為了融知識與趣味為一體的綜合體，把更多的學生吸引到閱讀中來。立體閱讀是閱讀的一種質的變革，把閱讀推廣引向了更深更廣的層面，它是對紙質閱讀的更深層次、更多維度以及更多內涵的補充，是一種具有創造性的閱讀方法，綜合了現有的各種閱讀模式的優點，極大地提高了讀者的閱讀能力和素養。

二、推廣立體閱讀的重要性

網絡時代的來臨，使得更多學生的注意力落到了網絡上，圖書館的入座形勢極為惡劣，借閱量不盡人意，但值得欣慰的是，50%以上的學生還是在閱讀時選用了紙質圖書，這表明紙質閱讀能夠在一定的范圍內占據主流，圖書館的工作人員既要看到優點，更要感到責任的重大。當前的在校大學生多為“00后”，他們的關注點大多在網絡媒所傳播的時事方面，不喜歡單一的傳統閱讀推廣活動。因此，從吸引年輕讀者的角度來看，立體閱讀能以它的新形式和新內容引導年輕人進入圖書館，激起讀者關注圖書館，激發讀者閱讀熱情。高校的大學生，受應試教育的影響，閱讀范圍比較窄，不喜歡閱讀，所以怎樣將他們閱讀興趣和能力進行提升，成為了圖書館目前需要解決的難題。這幾年“立體閱讀”的推廣實踐表明，這種新型服務模式比較適合讀者提高化素養，是對傳統閱讀的革新，可以把傳統和新興的功能發揮到極致，有利于全方位的將圖書館資源開放給學生，引導學生再利用資源的過程中獲得成長、體驗到閱讀樂趣，并且培養大學生熱愛讀書的習慣，實現圖書館館藏資源的利用率不斷增長。

三、閱讀推廣中的問題

雖然我國高校圖書館這幾年大力推廣閱讀，并且在推廣實踐過程中付出了有目共睹的辛苦和赫赫的成績，但事實上問題也同樣不容小覷。

（一）閱讀推廣意識：不夠程度，殘缺的組織機構，欠缺的保障體系

在閱讀推廣過程中，任由一些高校圖書館意識淡泊，“被動”的開展工作，缺乏“主動”服務意識，認為閱讀推廣活動只是上級部門的一項行政任務，閱讀推廣活動完全遵循上級的指令，不思變通，既不對閱讀推廣的形式和規模進行改進，也不能將之作為一項常規的教學任務。從這一點出發可以發現，這些高校沒有專業的部門對閱讀推廣工作進行負責，更沒有專人專職，一旦開展活動就臨時抽調館內員工，完全沒有從讀者的實際需求出發，更不要談活動的有效性，這種“完成上級交派的任務”的活動目標以及閱讀推廣活動的形式化，自然不可能取得很好的閱讀效果。另一方面，這些高校在閱讀推廣過程中缺少制度和經費的保障與支持，使得閱讀推廣這項工作停滯不前。

（二）推廣策劃活動：主題陳舊，缺少活動品牌，缺乏長遠規劃

由于一些高校圖書館只是依上級指示辦事，所以對閱讀推廣活動開展是階段性的，如舉辦一些間歇性的活動：“讀書日”“讀書節”“讀書周”或“讀書月”，缺少活動的長遠規劃，沒有從讀者的閱讀需求和興趣出發，活動開展一直遵循著傳統慣例，沒有針對性，使得讀書的主題、形式和內容陳舊，更不用說品牌的確立，那種“樹精品，創品牌”更是無從談起。大學生讀者毫無興趣，投入了很大的人財物，效果卻相差甚遠，算得上是資源的浪費。

（三）讀者參與程度：針對性目標不明確，閱讀價值未呈現，參與動力欠缺

從閱讀中獲取知識、創造價值，這是讀者進行閱讀的目的。而現有的部分高校圖書館在閱讀推廣活動的開展中，沒有從讀者需求出發設計活動的相關內容，所以目標不明確。在多元時代，網絡信息的獲取比較快捷，但是高校圖書館活動會受到時空和人員的制約，這種相對強勢的約束會令大學生不感興趣也不愿參加。

四、高校圖書館“立體閱讀”模式的構建

對高?！傲Ⅲw閱讀”模式的構建，筆者從館內、館外和網絡三個方面的推廣來闡述。

（一）館內閱讀推廣：精心調研，創建品牌，激發讀者參與熱情

高校圖書館是開展閱讀推廣工作主陣地，再具體的推廣過程中，要設計好“讀書”和“讀人”的推廣活動形式，無論是哪一種活動，都應當先做好深入地調研，調研時要對讀者的閱讀興趣和愛好進行全面地理解，在調研的基礎上進行創新的選題策劃，閱讀推廣的內容要體現高質高效，盡量選擇適合讀者閱讀興趣的作品，加強宣傳推廣中的互動。以此為順利推廣這一過程提共保障。開展常規的“讀書”和“讀人”活動，應當做好活動品牌的塑造，激發讀者的熱情。舉例來說，“讀書”活動中，創設一個品牌為“圖書漂流”，那么相應的高校圖書館以及相關部門和學院就應當建立“漂流驛站”，或利用網絡設“圖書漂流網”，保證圖書使用的最大效率化。

（二）網絡閱讀推廣：創建網絡資源，強化數字閱讀的導向性，實現閱讀有效性

網絡閱讀已經成為主流，高校圖書館在閱讀推廣的開展中需要把網絡平臺作為媒介，將“讀媒”作為閱讀方式，閱讀目的的實現需要從這幾個方面展開。一是電子書閱讀服務的推廣。讀者利用各種電子書閱讀器實現圖書的借閱；二是圖書館網站的系統化和全面性的創建。利用網絡搭建閱讀的書目和溝通平臺，減少時空的差距，幫助讀者更深層次的理解和把握；三是社交網絡工具的推廣。這些社交網絡工具包括了微博和豆瓣等網絡平臺。比如微博，可以在微博上發布自己推薦的圖書信息，也可以轉發其他微博上的相關信息，增加瀏覽量；四是移動圖書館的創設。高校圖書館的移動終端設備的設立，目的是為了提供用戶訪問的通道，便于他們查找資源、閱讀圖書以及查詢業務。在讀者進行數字閱讀的過程中，高校圖書館做好導向性服務，幫助讀者獲得更多有價值的信息，真正使閱讀具有實效。

（三）館外閱讀推廣：打破區域界域，建立合作機制，實現資源效率最大化

館外閱讀推廣，顧名思義，就是走出校內圖書館，獲得在此之外的閱讀。這就需要加強與其他高校圖書館和相關部門的合作，共同開展閱讀推廣工作，這會使得閱讀推廣活動的范圍增加，讀者的參與程度高。具體實施時采取以下措施：一是高校間交流合作的強化。聯合其他高校，創建區域性高校圖書館聯盟，“圖書漂流”“跨館借書”和“讀者服務月”都可以作為閱讀推廣的系列活動。二是強化和其他相關部門的交流合作，利用出版、文化機構的屬性，聯合舉辦“精品圖書展覽”，而針對文化傳播部門，則采用“國學講壇”和“名家講座”等方式開展閱讀。無論哪種，其目的都是對現有資源的整合和利用，使得資源效率獲得最大化。

五、結語

高校圖書館的“立體閱讀”是一種新的閱讀服務模式，目前正處于實踐和探索的過程中，這種閱讀推廣的模式具有長期性和挑戰性，那么高校圖書館需要從思想上提高自己，在開展推廣活動時目標明確、主體參與度強、合作面廣，才能夠將館內、館外以及網絡有機有效地結合起來。作為一種新的閱讀和服務模式——立體閱讀，能夠極大地鼓動學生積極的參與到閱讀中去，能夠更好的刺激館員從多角度進行思考，立足本校本館的特色，不斷從閱讀推廣的思想上進行創新，幫助學生獲得更好的借閱體驗，使館藏資源在現代信息科技中得到更深更廣的挖掘，施惠于學生，幫助學生熱愛閱讀。。

參考文獻：

[1]劉悅如，章回波.立體閱讀——讀者服務新模式[J].圖書館建設，2013（1）：42-44.