低年級不留書面作業(yè)，可以這樣做

張曉燕

小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)為主。我們以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力為目標，以“減負增效，精心設(shè)計學科作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)模式”為主旨，結(jié)合低年級學生實際情況，力求尊重教材、講究實效，從“唱想”“拼搭”“整理”“逛買”“涂畫”幾個方面設(shè)計了實踐類特色作業(yè)，和各位數(shù)學同仁們交流探討。

實踐類特色作業(yè)一：“唱想”

學習快樂的數(shù)學，研究適合低年級學生年齡特點、心理特征的特色數(shù)學作業(yè)，讓學生心情愉悅地“唱想”數(shù)學作業(yè)，一直是教師們孜孜不倦追逐的理想，在教學中我們集思廣益，充分調(diào)動孩子已有知識經(jīng)驗，讓學生體會“分”與“合”的關(guān)系，感受學習數(shù)學的快樂。

在“分與合”的鞏固練習中，學生已經(jīng)操作理解了10以內(nèi)數(shù)的分與合，能根據(jù)要求有順序地把一個數(shù)分成兩個數(shù)，或者把兩個數(shù)合成一個數(shù)。為了讓學生能更熟練、有條理、完整地說出10以內(nèi)數(shù)的分與合，在實踐類特色作業(yè)設(shè)計中，我在學生熟練知曉1至9數(shù)字的手勢表示方法的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生編做“10以內(nèi)數(shù)分與合的手勢歌”，讓學生邊說邊配合數(shù)字手勢，愉悅開心地歌唱“分合手勢歌”，不僅快速學習鞏固了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生有序思考的能力。

實踐類特色作業(yè)二：“拼搭”

設(shè)計讓學生饒有興趣的“拼搭”數(shù)學作業(yè)，讓學生學會從“形”的角度觀察生活，增強對數(shù)學學科的好奇心，提高學習數(shù)學的興趣，在認識觸摸幾何體的活動中，體會比較、分類的方法，經(jīng)歷有順序地數(shù)數(shù)的過程，能很好地培養(yǎng)學生的觀察操作能力和空間觀念。

在一年級“有趣的拼搭”活動作業(yè)設(shè)計中，我讓學生通過拼搭幾何體，組建各種美麗造型，再將這些造型拍攝打印出來，形成作品集。教師對作品集中評比，評選“優(yōu)秀拼搭設(shè)計師”。通過有趣的拼搭，學生進一步認識了長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征，能通過實際觸摸體會平面、曲面。“有趣的拼搭”實踐類特色作業(yè)引導學生展開空間想象，發(fā)展了學生的空間觀念，學生在拼搭中體會著幾何體在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生在玩中學習數(shù)學，進一步感受數(shù)學學習的樂趣。

實踐類特色作業(yè)三：“整理”

讓學生從低年級開始學會“整理”，是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣。在一年級數(shù)學上冊的期末總復習中，我設(shè)計以下實踐類特色鞏固復習作業(yè)：要求學生從雜亂的球體、長方體、正方體、圓柱體四堆物體中數(shù)出各類圖形個數(shù)。如何做到在數(shù)的過程中不重復也不遺漏？學生一開始手足無措，在教師的引導下，學生學會將這些物體重新整理，有序地擺放好（如下圖）。學生通過回憶本學期學習過的幾何體主要特征，再次直觀感知辨認實物，快速鞏固識別這些幾何體，并正確有序地數(shù)出各類圖形的個數(shù)，初步感受著分類、一一對應(yīng)等數(shù)學方法，感受用“數(shù)”描述現(xiàn)實生活情境的重要性和獨特性，學生的初步估計意識以及數(shù)感得到培養(yǎng)。

此項實踐類特色作業(yè)深受廣大學生喜愛，在活動中學生獲取了成功的體驗，培養(yǎng)了初步的估計意識，還有效地發(fā)展了數(shù)感。

實踐類特色作業(yè)四：“逛買”

低年級學生年齡小，實際生活經(jīng)驗缺乏，我設(shè)計出讓學生“逛買”的實踐類特色作業(yè)，進一步引導學生感受數(shù)學來源于生活、應(yīng)用于生活，幫助學生體會數(shù)學與生活問題的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。在此項實踐活動中，學生進一步了解了購物的過程，認識了人民幣，能從數(shù)學角度及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并主動運用數(shù)學知識解決購物活動中各類數(shù)學問題，積累了購物的經(jīng)驗。

在實踐類特色作業(yè)中，我模擬了“小天鵝超市”購物實踐活動，幫助學生明確了要想成功購物，必須知道“買了哪兩樣東西？這兩樣商品的價格分別是多少？怎樣付錢？”問題，需要調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗，解決現(xiàn)實生活場景中的數(shù)學問題。

在“逛買”活動中，同學們學會了自己總結(jié)解決類似現(xiàn)實生活問題的方法，會用不同面值的人民幣組成各種不同的金額進行購物，能靈活運用以前學過的加、減運算，解決在購物活動中可能出現(xiàn)的一些簡單實際問題，體驗到成功的快樂。

實踐類特色作業(yè)五：“涂畫”

涂畫和游戲是低年級孩子喜聞樂見的活動形式，在熟悉左右的游戲之后，引導學生在具體情境中體會左右這種常見的位置關(guān)系，描述生活中一些物體所在的位置及其相互關(guān)系。我設(shè)計出讓學生自由主動的“涂畫”實踐類特色作業(yè)。

在此項實踐類特色活動作業(yè)中，我?guī)ьI(lǐng)學生進入“涂畫”活動現(xiàn)場，幫助同學們總結(jié)出了解決現(xiàn)實情境問題的方法：首先我們要分清左、右;其次要明確幾個和第幾個的區(qū)別，幾個表示物體的多少，第幾個表示物體排列的次序，指其中的某一個。

作業(yè)作為常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學的補充和延伸，也是教學信息反饋的重要途徑。教師要精心設(shè)計作業(yè)，激發(fā)學生主動探究，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學習能力。教師要在趣味游戲、實踐操作、動腦創(chuàng)新等多方面“發(fā)力”，開辟一塊屬于孩子們的“作業(yè)樂園”，讓孩子幸福學數(shù)學。