合作學習法在高中英語教學中的運用

【摘要】隨著素質教育的普及，體現以人為本教學理念的合作學習法在教學中應用越來越廣泛，尤其是在英語教學中更是非常常見。但是，為了使合作學習法更好地應用在英語教學當中，教師應該加強對該方法應用效果的研究。本文通過借鑒前人成果，并結合自身的教學經驗，對高中英語教學中合作學習法的應用進行探討分析，討論了合作學習法在英語教學中應用的意義、應用過程中容易出現的問題以及對應的解決方法。希望可以對相關教育工作者有所啟發。

【關鍵詞】高中英語;教學方法;合作學習法;英語課堂

【作者簡介】魏統紅，甘肅省禮縣實驗中學。

【基金項目】此課題系2017年甘肅省隴南市教育科學研究課題，課題名稱：合作學習法在高中英語教學中的運用。課題立項號：LN[2017]73。

我國教育改革工作全面持續推進的過程，不斷促進相關教育工作者開始對于自身的思想觀念以及教學方式方法進行反思。很多教師開始采用新的教學方法進行教育實踐，這不僅僅促進了教學方式的更新迭代，與此同時還帶給學生們新的學習體驗，提高了學生們的參與度和積極性。這一效果在英語課堂中尤為明顯，合作學習法就是在這一過程中得到了廣泛的應用。

一、合作學習的含義以及對于高中英語教學的影響

1.合作學習是指在教學過程中，通過教師將班里的學生按照一定的方式分成若干小組，然后每個通過小組內成員的分工合作完成教師布置的學習任務的過程。合作學習法在課堂中的應用較傳統填鴨式的教學模式來說，可以更好地激發學生參與到課堂活動中的主動性和獨立思考的能力，而且通過小組合作可以促進同學之間關系的發展，更能提高學生團結互助的思想觀念，增強班級里學生的凝聚力。而且，各個小組之間既是競爭又是合作的關系，可以使學生們積極參與，提高課堂效率。

2.合作學習法在高中英語課堂中的應用，不管是對于提高學生的學習能力，還是教師的教學水平都有非常重大的影響。首先，學生們通過合作學習完成教師的小組任務，可以鍛煉學生們自主創新的能力和團結協作的精神。而且開放的課堂氛圍會提高學生們學習的熱情，以此逐漸培養學生們對于英語課程的興趣。其次，合作學習的過程多是同學之間的互相影響和對比，這樣可以促使學生更加主動地參與到活動中來，從而提高教師的教學效率、增強學生的學習效果。

二、在英語課堂中應用合作學習法容易出現的問題

1.學生在合作學習活動中缺乏主動性。由于學生們習慣于以往的教學模式，導致如今在教師安排的課堂活動中，很多學生僅僅沉默思考，有的甚至毫無反應。這種情況在我國現階段高中教學中非常常見，主要是因為學生們習慣了之前被動接受知識的模式，已經不適應于通過思考去解決問題。這就致使合作學習法在高中英語中的應用達不到預期的效果。同時，如果教師設計的合作學習活動主題不明確或者分組不科學都會影響到學生們的興趣和參與度。

2.合作學習法相關實踐活動進行時教師的監控不足。雖然當前的教育理念更加注重課堂要以學生為中心，但是教師在課堂上必要的指引和監管還是必須要保證的。因為高中生雖然有了一定的自制力和獨立學習的能力，但是他們的知識掌握大多限制在書面上，缺乏實踐經驗，他們往往不善于活動具體實施過程的把控。所以在合作學習活動中教師也參與到其中，給予學生們必要的引導和監管。

三、提高合作學習在高中英語應用中效果的建議

1.分組要保證科學性。分組方式的科學與否會關系到活動的最終效果。所以，教師在進行分組時不能單純依據成績或者其他某一個方面，還要參考學生們自身的建議，根據學生們自己的意愿進行分組可以更好地調動學生們參與的主動性，從而提高學生們的學習興趣。

2.可以借助小組競賽的形式，鼓勵學生們積極參與合作學習活動。高中生大都有非常強的好勝心，所以在教學過程中可以利用他們這一性格特點。競賽的形式可以激發學生們的團隊意識和責任感，促使他們積極思考、踴躍發言。同時，對于那些性格內向或者成績不優秀的學生，教師應該多給予鼓勵，給他們創造表現自己的機會，提升他們的自信心。這樣一來，這不僅僅提高了合作學習活動的效果，更有利于提高學生的綜合素質。

3.教師應提高自己的課堂掌控能力。首先，教師需要對合作學習法有深入的了解，要了解其適用的活動形式，以及應用時的注意事項。在實際操作中需要結合本班學生的特點進行合作學習相關活動的設計，這樣才能有效地設計合作學習的相關活動。其次，教師需要善于觀察。在合作學習相關活動進行時，教師應該善于發現遇到困難的小組，并且及時給予學生們一定的指導。

四、總結

英語不僅僅是一個學科，更是一種語言。所以，教師在設計任何教學活動時都應該參考其學科特點，并且結合自身教學經驗，使英語教學變得更符合當今社會變革、教育發展和學生成長規律。高中階段英語的學習對學生至關重要，采用合作學習的教學模式可以提高學生們對英語的學習興趣，同時還可以培養學生獨立思考、團結互助的習慣。總之，在高中英語的教學中應用合作學習法，不管對于學生的學習能力的培養，還是教師的教學水平的提升都有著非常重要的意義。當然，由于本人的學術水平有限，本文的一些理論也存在不完善的地方，希望相關的教育工作者給予批評指正。

參考文獻：

[1]陸方正.試論小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：73.

[2]黃強海.淺議高中英語教學中合作學習的實踐與研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（06）：123.

[3]許毅.合作學習法在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究， 2015（07）：109.