精講精練在初中英語教學中的有效應用

【摘要】初中英語高效課堂要求教師在教學中應當踐行“精講精練”的教學理念。“精講”是指教師在相對較短的時間里，進行高質量、精細化地講授;“精練”是指學生在教師的引導下，積極主動地進行有效練習，通過自主性的思考和探究，加強對知識的理解及運用能力，鞏固學習效果，形成聽說讀寫方面的能力。通過“精講精練”的方式，能夠充分調動學生的手和腦，落實學生的課堂主體地位，使每一個學生都能獲得有效的提升和發(fā)展，高質量、高效率地達成課堂教學目標。本文對精講精練在初中英語教學中的有效應用進行探究，以期為初中英語課堂教學的發(fā)展提供一定的參考。

【關鍵詞】精講精練;初中英語;有效應用

【作者簡介】韋麗華，廣西河池市金城江區(qū)第二初級中學。

一、轉變教學觀念，實現(xiàn)高效講授

傳統(tǒng)的英語課堂教學多是以教師為中心，以講說作為主要的教學方式。在這種課堂教學模式下，學生自主思考和展示的機會較少，通常只能被動地聽講或者回答教師的問題。這種方式違背了教學的規(guī)律，扼制了學生的主體作用，以至于教師付出了大量的努力，但學生對知識卻是似懂非懂，更難以靈活自主地運用出來，教學效率較為低下。新課程改革提出：學生是課堂教學活動的主體，一切教學活動都應當圍繞學生來展開，教師的“教”應當為學生的“學”服務。“精講”要求教師在英語教學設計上要始終堅持以生為本，充分考慮學生的學習需求，在教學內容、教學目標的設立上滲透多元化、層次化的觀點。教師的講授過程不應是單方面的理論知識灌輸，而應是一種實踐活動或技能訓練的方式，注重與學生之間的互動，努力為學生提供鍛煉和展示自我的機會，讓教師的“精講”成為學生學習的有力推手。

二、深入了解學情，精心設計訓練

“精講”與“精煉”是相輔相成的關系，二者合理運用，才能實現(xiàn)課堂教學效果的最大化。學生通過“精煉”的過程，能夠對學習過程中接收的知識進行整理、加工和輸出的過程，將知識內化成為自己的能力，從而真正地掌握英語知識。從教師的角度出發(fā)，英語教材的內容是相對固定的，但學生的情況是不斷變化的。在“精練”的過程中，教師既要深入研讀教材內容，找出其中的重難點，又要全面地了解學生的情況，包括英語知識水平、興趣愛好、理解能力等多個方面，以學情為基礎，以教學重難點為核心，設計習題訓練過程。

比如在以“Teenage problems”為主題的教學中，教師可設計一下練習題目：

（1）What do you often do at home？

（2）Whats your hobby？

（3）Do you have any teenage problems？

（4）How can you deal with your teenage problems？

（5）How can you achieve a balance between your school work and your hobby？

這種習題訓練遵循了由簡到難的原則，英語水平較低的學生可以在前三個問題上多下功夫，奠定英語知識基礎，英語水平較高的學生則可以把重點放在最后兩個問題上，進一步鍛煉自己的能力。同時，這些問題皆是緊緊圍繞學生的生活來設計的，學生通過對這些問題的思考，會自然而然地聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷，從而產生表達的意愿，為了將自己內心的想法精確地表達出來，學生便會積極地學習和運用英語知識，達到“精煉”的效果。

三、注重師生溝通，實現(xiàn)講練結合

教學活動是由教師的“教”和學生的“學”共同構建的，二者相輔相成，缺一不可。教師在講授的時候，可隨時提出一些問題，讓學生回答，以了解學生當前的學習情況，并據(jù)此來實時調整自身的教學方式，以更加符合學生的學習需求。比如在以“family”為主題的教學中，教師可先對本課所涉及的詞匯、語法進行簡要的講解，然后讓學生每兩人為一組進行交流練習，互相介紹自己的家庭成員，聽的一方要注意發(fā)現(xiàn)講述者出現(xiàn)的錯誤，并及時指出，兩人一同探究改正的方案。在此過程中，教師也要積極地參與到學生交流中去，認真聆聽學生的講述，并對學生出現(xiàn)的問題進行整理，待學生練習結束后進行集中性地講解，以提高講授和練習的有效性，達到查漏補缺、夯實基礎的效果。

四、結語

在新時期的教育背景下，“精講精練”是現(xiàn)代初中英語教育改革發(fā)展的一個重要方向，也是促進學生英語素養(yǎng)發(fā)展、打造高效英語課堂的必要途徑。初中英語教師應當轉變自身的教育理念和教學方式，以高效率、高質量作為自身教學工作開展的目標，通過增強學生主體地位、精心設計訓練內容、促進講練結合等方式，將“精講精練”切實有效地應用到英語教學中去，提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]許廣通.英語閱讀精講過程中提高初中生寫作能力的幾點嘗試[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（38）：99.

[2]陳燕華.初中英語教學精講多練策略思考[J].中學生英語，2017 （040）.