心理優勢在小學英語教學中運用的幾點見解

【摘要】教育水平的不斷提高為小學英語教學提出了新的要求，而目前小學英語教學的現狀不容樂觀。發揮學生心理優勢的積極作用，是改變目前這一狀況的有效途徑。雖然當下的心理優勢在教學實踐中存在著很多問題，但是只要在英語教學中實行有效的教學策略，解決缺陷，就可以調動學生學習英語的積極性。

【關鍵詞】心理優勢;小學英語教學;教學策略

【作者簡介】李茵，山東省菏澤市巨野縣永豐街道辦事處南關小學。

心理優勢，顧名思義，就是心理活動所發揮出來的優勢力量，在現實中，它往往表現為具有明確的目標，并具有為實現目標的強烈渴望?！读x務教育英語課程標準》強調：“要關注每個學生的情感，激發他們學習的成就感和自信心?！睂嶋H就是心理優勢的表現之一。英語作為一門語言，對于學生來說，重要的是確立一個明確的學習目標，并懷著一顆熱愛英語的心去學習它，而不是為了應付考試去學習。這不僅需要學生對理論知識的硬性記憶，更要求他們在現實中主動運用英語，提高英語的現實表達能力。只有這樣，才能逐漸培養起學生的英語思維，提高他們學習英語的積極性。此時，心理優勢便發揮出了其獨特的功能。筆者針對心理優勢在小學英語中的應用，提出以下幾點見解：

一、心理優勢在當下小學英語教學中存在需求性

小學英語學習是今后英語學習的基礎，學習思維的培養和學習習慣都會在小學英語學習中形成雛形，因此，小學英語教學就顯得極為關鍵。而筆者作為一名小學英語老師，對當下小學英語教學現狀深感憂慮。當下的小學英語教學多以填壓式教學為主，學生被動地接收英語知識，很多英語教師完全以學習成績的高低來評判學生的英語能力，導致了學生只能一味地去被動學習和復習老師在課堂上所講解的知識，以此來應對考試，缺乏對英語情感上的培養，長此以往，學生對英語的興趣便會大幅度下降，從而喪失對英語學習的積極性。針對當下小學英語教學的現狀，心理優勢便具有了其存在的需求性。

二、小學英語教學中實際存在著阻礙性問題

心理優勢的發揮需要一定的條件，然而，現實中存在的一些問題阻礙著心理優勢功能的發揮。筆者通過對筆者所教的班級中學生們的觀察，主要發現以下幾個問題：

其一，評價方式單一，呆板。當前教學中評判學生英語能力的唯一標準就是學生學習成績的高低，這種評價方式可能讓一些英語基礎不好的同學受到打擊，喪失學好英語的動力。在語言的教學中，僅僅是通過應試水平的高低便對學生的學習能力作出評價是不合理的，這是造成部分學生厭學、沒有學習目標和動力的原因之一。

其二，學習主體的意志薄弱。主要體現在以下幾個方面：

1.缺乏自信，學習動力不足。筆者所在的學校屬于縣城的小學，大部分學生對英語的接觸很少，接觸英語的渠道基本是來源于課堂。然而在學校的課程安排上，小學階段對英語的重視程度不夠，一周只有三節英語課，外界誘因的刺激不夠，內在動機就顯得不夠有力。在這種情況下，學生缺乏學好英語的自信，從而在英語學習動力方面不足。

2.情緒不穩。班里的學生將近三分之一屬于留守兒童。有的跟著爺爺奶奶，有的被父母委托給托管中心。由于長期感受不到親情的呵護，沒有家庭在學習方面的熏陶作用導致在學習方面呈現出被動，出現了學習焦，慮、浮躁、厭學的現象，嚴重影響了學習成績。

3.學習習慣不好。聽課時，部分學生表面上老師講課，卻不跟老師的思路，也不做筆記，不對重點進行標注，造成上課效率不高，對知識的掌握程度比較低。

三、心理優勢在小學英語教學中的應用策略

在現實的教學中，要想切實發揮心理優勢的現實功能，解決上述所說的問題，必須掌握一定的應用策略。

1.建立平等友好的師生關系。前蘇聯教育學家贊科夫在《和教師的談話》講道：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！苯處熓羌w中的的帶頭人，尤其是在小學階段，學生的價值觀、世界觀都處于萌芽階段，此時老師的引導作用就顯得極為重要。平等友好的師生關系的建立有助于學生與老師之間搭建起心靈的橋梁，使學生能夠信任老師，向老師當做朋友，而不是像傳統的師生關系一樣對老師有一種畏懼感。

老師不僅僅是要充當長輩的角色，對一些在生活中缺乏親情的學生予以關愛，以另一種方式實現他們對親情的渴望;另一方面也要成為他們的朋友，主動去傾聽他們的內心所想，了解他們心中的問題所在。建立起平等友好的師生關系，用情感的紐帶將師生之間連接，學生對老師和他/她所教授的學科才真正具有了心理認同感，是心理優勢應用的基礎。

2.打造新型課堂，培養生動活潑的課堂氛圍。隨著新型教育理念的不斷深入，傳統的教學模式已經無法適應當下的教學要求。要想最大程度發揮心理優勢的功能，激發學生學習英語的潛能，必須打造新型課堂，培養生動活潑的課堂氛圍。

3.因材施教，針對不同層次的學生采取不同的教學方法。不同的學生英語基礎不同，因此應當采取不同的手段分層教學，使他們從不同的方面收獲知識。

四、總結

綜上所講，發揮心理優勢的激勵性作用是解決當下小學英語教學中諸多缺陷的有效途徑，雖然在實踐中仍存在著很多問題，但是筆者相信，只要每一個小學英語老師都能夠懷著一顆熾熱的心投入教育事業，用心去對待學生，因材施教，富于創新地給他們創造一個溫馨的學習環境，那么學生一定會真正喜歡上英語，并發自內心地想要為自己的目標而努力。

參考文獻：

[1]李紅軍.積極心理學在小學英語教學應用中的研究[J].基礎教育與教學，2018，21.