基于高職生職業(yè)英語能力培養(yǎng)的公共英語教學(xué)改革研究

胡琳鴻

【摘要】隨著全球化的發(fā)展，社會對各種人才的英語水平要求也越來越高，高職生教育作為我國教育體系中不可或缺的一部分，對高職生開展職業(yè)英語專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平也是十分必要的。但是傳統(tǒng)的對于高職生的英語教學(xué)存在很多問題，其中之一的問題就是沒有培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教師在教學(xué)過程中大多只注意英語知識的講解和傳授，但是并沒有結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求和專業(yè)特點，提高學(xué)生的職業(yè)英語水平，學(xué)生即使在上學(xué)期間收到過相關(guān)的英語教學(xué)，在以后的工作崗位上還是沒有辦法適應(yīng)。因此本文作者基于對高職生英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了在對高職生進(jìn)行英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語能力的措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);職英語業(yè)能力;公共教學(xué);教學(xué)改革

【作者簡介】胡琳鴻，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項目】本文是達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院18年校級課題《以職業(yè)英語能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革研究》科研成果。

在目前的教學(xué)過程中，存在著很多問題。一方面，學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，很少有人愿意拿出時間和精力學(xué)習(xí)英語，又加上高職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣也很低，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的自主性，在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率也很低。另一方面，在對高職生的教學(xué)過程中，因為采用公共教學(xué)的形式，學(xué)生所使用的教材是大眾化的，并沒有針對哪一個專業(yè)或哪一類進(jìn)行教學(xué)。很多教師的教學(xué)方法也是傳統(tǒng)的，教師更注重幫助學(xué)生掌握知識，并沒有提高學(xué)生的應(yīng)用能力，并且也沒有專門的老師對不同職業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往比較差。等學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，仍然沒有辦法是用自己所學(xué)的知識閱讀英文的工作設(shè)備說明書，不能把自己的英語能力和實際工作結(jié)合起來，基于這樣的情況就要求教師應(yīng)該積極的在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，全面提高學(xué)生的能力。

一、將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向

為了更好更準(zhǔn)確的推進(jìn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該首先確定一個爭取的教學(xué)目標(biāo)，然后不斷的為之努力。高職院校的學(xué)生最終方向是就業(yè)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的屬性——職業(yè)性開展教學(xué)。在就業(yè)的過程中會遇到很多英文的專業(yè)資料，這就要求學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)詞匯并且具備一定的閱讀理解能力。因此教師在教學(xué)過程中最根本的目標(biāo)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力。以一個學(xué)習(xí)水利工程專業(yè)的學(xué)生而言，教師對他的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生與水利有關(guān)的英語能力。考慮到這位學(xué)生的以后就業(yè)方向，學(xué)生在工作過程中可能遇到用英語表達(dá)一些水利專業(yè)術(shù)語、閱讀英文的水里文件......教師應(yīng)該考慮到這些方面，然后結(jié)合學(xué)生的公共英語教學(xué)內(nèi)容，把一些以水資源保護(hù)、水文知識、水務(wù)管理等相關(guān)課題為主題的英語課程加入到教學(xué)過程中，并且以此為學(xué)生選擇相關(guān)的教材和推薦閱讀讀物。公共英語課程雖然是面對全體學(xué)生的，但是對于不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容變得更細(xì)致，為學(xué)生以后的工作崗位服務(wù)。教師在教學(xué)過程中昂還應(yīng)該注意幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，鼓勵學(xué)生一步一步的提高自己的職業(yè)技能。

二、豐富教學(xué)手段

因為高級職業(yè)院校的生源不是很理想，所以大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性也比較低，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式大多以大班教學(xué)，教師作為課堂的主題對學(xué)生進(jìn)行講解的方式。這樣的教學(xué)方法存在很多弊端：一方面，大班教學(xué)機(jī)制使學(xué)生缺少教師的監(jiān)督，并且教師沒有辦法通過觀察了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另一方面，這種填鴨式的英語教學(xué)方式缺少和學(xué)生的互動，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易在課堂過程中走神，交頭接耳，也不利于維持良好好的課堂秩序。因此我們提倡對學(xué)生開展分組教學(xué)的方式，對學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員之間互相監(jiān)督，教師可以根據(jù)觀察學(xué)生小組的成績對學(xué)生的掌握程度有一定的了解，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

三、正確認(rèn)識教學(xué)評價的作用

教學(xué)評價在教學(xué)過程中起著非常重要的作用，教師如果想真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生安排一些英語考試機(jī)制，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，通過考試教師也可以真實地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到很多困難，所以教師要具有耐心，對有進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該積極對他進(jìn)行表揚和鼓勵。鼓勵學(xué)生在課后時間主動學(xué)習(xí)英語，并且把英語學(xué)習(xí)和自己的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高自己的職業(yè)英語水平。

四、結(jié)語

綜上所述，目前的高級職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)過程中存在很多問題，一方面學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有給予高度的重視，另一方面教師的英語教學(xué)沒有和學(xué)生的職業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語技能。針對這些問題，高職英語教師應(yīng)該對公共英語課程進(jìn)行改革，通過改善教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語技能，增強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)英語的主動性，把學(xué)生培養(yǎng)成具有未來從事職業(yè)所需求的英語能力的復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生在以后就業(yè)過程中的競爭力。

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