中職學生英語核心素養的培養探究

【摘要】英語核心素養主要是指中職學生在英語學習和實踐活動中掌握英語基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合體。中職英語核心素養的培養就是要求中職學生不僅學會用英語交流，而且能夠通過英語學科了解西方國家的經濟、社會文化知識。本文針對如何培養中職學生英語核心素養進行探討。

【關鍵詞】中職;英語教學;核心素養;培養

【作者簡介】丁樹楠，甘肅省通渭縣職教中心，中學一級教師，研究方向：中職學校英語課堂教學。

隨著經濟全球化及我國社會經濟的快速發展，社會對人才的外語能力尤其是英語交際能力的要求越來越高。因此，在中職英語教學中，教師應當改變傳統的注重語法、單詞的教學方式，把提高學生的英語綜合能力和素養作為主要教學目標。培養中職學生英語核心素養是當前中職英語課程教學改革的重要舉措。本文針對中職英語教學中學生核心素養和交際能力的培養策略進行探究。

一、注重英語口語教學多元化，培養學生語言運用能力

英語的語言能力就是注重基礎知識和基本技能，教師要求學生掌握單詞、短語和句型。同時，教師還要傳授如何在聽、讀、說、寫基本技能中去實踐活動中有效的運用基礎知識。語言運用不局限于語音、單詞、短語和句型，還包括語篇知識的理解和掌握。在語言技能方面更加注重闡釋和評價語篇中的重要信息，在分析、比較、理解和區分語篇中描述詞句的內涵差異。

在中職英語教學中，教師要通過多元化的口語教學發展學生的英語交際能力。首先要進行對話訓練。對話訓練是指教師設計豐富多樣的具體情境，采用簡單易學的句型和表達方式，以與課本內容緊密聯系的話題為載體，引導學生進行多元化的對話練習。對話訓練形式自由，內容豐富，教師可以通過大量的語言材料來訓練學生的英語交際能力。對于比較簡單的對話訓練，教師可以放在課堂上來進行，讓學生獨立完成或者通過分組合作完成;一些較難、較復雜的對話訓練，教師可以讓學生在課外通過小組合作來完成。在設計對話訓練方案時，教師要使用多種形式，比如情景劇、問答題、討論題，為學生創設多樣化的口語交際訓練環境，提高學生英語學習興趣。其次，通過開展活動訓練，提升能力。針對中職學生英語學習興趣不濃的問題，教師可以采用活動的方式來對學生進行交際能力的訓練。比如，辯論賽、故事會、話劇表演、戶外調查等都是可以考慮的活動形式。例如教師可以根據教學內容向學生提出“If you were very rich，what do you want to do”等發散度較高的問題。中職學生對這樣的現實問題很感興趣，自然會積極思考并回答。由于答案具有多樣性，涉及社會生活的許多方面，學生英語知識和交際能力能夠因此而得到提高。

二、加強文化鑒賞能力培養，了解中西方文化差異

英語學科核心素養會是一個抽象或者理想的代名詞，在教學中不能完全的貫穿課程教學始終。對于中職學生來說，英語就是一門語言，也是一種溝通交流的工具。然而絕大多數師生都忽略了，英語不僅是語言交流工具，更重要的是它所帶來的學科價值，帶給學習者和交流者的快樂。英語是實現國際理解和跨文化交流的重要途徑。同時也是增進國際理解和形成跨文化意識能力的過程，這就需要學生接觸大量的英語國家社會現象和文化背景。青少年時期是中職學生情感態度和價值觀發展的重要時期，學習英語能夠使他們更加了解其他民族的情感態度和價值觀。文化鑒賞品味不僅僅針對了解希望文化現象和情感態度價值觀，還包括評價文化傳統、社會現象和政治經濟，形成自己的文化立場與態度、文化認同感和文化鑒賞能力，它超越了以往的跨文化意識和交際能力，更加補充了自己的知識信念系統。

在平時的教學中，教師還要有意識地組織文化教學，比如有意識地組織學生表演英語短劇，短劇內容可以是英語教材中的課文，也可以是一些著名的英語故事、童話及小說等，還可以模仿經典電影情節。通過這些活動，學生可以了解和感受到西方文化的氣息，并鍛煉他們的語言運用能力。

三、靈活運用多種教學方法，培養學生英語核心素養

中職學生對于新鮮事物的好奇心較強，沒有堅定的意志力，比較好動、貪玩、亂發言、善于表演等，作為中職教師應該充分抓住學生這一時期的個性特征，在課程教學過程中，通過游戲、分角色表演、講故事、唱歌等多種教學法，在教授中職英語知識的同時，提升學生的思想道德和行為習慣。更培養了中職學生英語核心素養。比如，教師可以通過“Listen and do ”的游戲，帶動全班或者全組的同學參與到游戲中來，并發出“Water the flowers ， Empty the trash”等指令，讓參與游戲的學生做出相應的動作。然后學生就會回答：“Yes， Im ?helpful. I can water the flowers. I can empty the trash.”試比較哪個小組反映最快，輸的小組就上臺表演打掃衛生的小品。學生在這樣的學習氛圍下能輕松愉快的學習，體會到勞動的樂趣，形成獨立自主、善于思考的品質。更重要的是慢慢培養英語核心素養。

四、在課程教學中有效滲透職業素養

課程教學是培養中職學生英語核心素養的主戰場。英語作為一門語言，只有通過靈活的實踐應用才能有所提升。中職英語課程教學中滲透職業素養成為當前職業教育應用英語的重要措施。中職學校要積極創建英語職業素養的完整性，認真分析和總結學科體系，通過優化和重組來調節課程，提高教學的創新與改革。為創建學生對英語的職業素養提供有效的保障。教師在教學中，要求學生積極專研教材，拓寬視野，通過聽、讀、說、寫來提高自己的英語綜合能力。同時，積極參與校內外英語實踐活動，比如英語角、當地旅游景點導游等。通過活動提升自己使用英語的能力。

綜上所述，在中職英語教學中培養學生核心素養是順應時代發展、社會進步要求的體現，英語教師在教學中要結合教學內容和三維目標，采取有效的教學方法，培養中職學生的核心素養，使學生形成正確的價值觀和具備高尚的道德情操，學好英語，用好英語，提升學生的英語綜合運用能力和素養。