多媒體課件在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】在我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，多媒體信息科技已經(jīng)逐步得到應(yīng)用和傳播，而且在不同類型學(xué)科的教育中已經(jīng)取得了非常優(yōu)秀的效果。在目前的課堂實(shí)際教學(xué)情況中，合理且有效地使用這一操作技術(shù)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步提升我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際教學(xué)情況和效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件;鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用研究

【作者簡(jiǎn)介】徐燕，安徽省亳州市渦陽(yáng)縣渦南學(xué)區(qū)中心校。

引言

隨著我國(guó)目前科技和網(wǎng)絡(luò)信息操作科技的不斷飛速進(jìn)步和發(fā)展，多媒體科學(xué)技術(shù)制作的課件成為了一種全新的現(xiàn)代化科技教育手段逐漸走進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的英語(yǔ)教學(xué)課堂。所以，在目前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的英語(yǔ)課堂的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，多媒體信息科技課件的排版設(shè)計(jì)以及更加合理高效的應(yīng)用，可以更加有效地提升英語(yǔ)教學(xué)情況和學(xué)生質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到更加科學(xué)和寓教于人的教學(xué)境界。

一、多媒體課件的設(shè)計(jì)選擇以及制作的真實(shí)有效性

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體信息課件的教學(xué)前提是：通過(guò)課件的使用達(dá)到教學(xué)的目的，所以英語(yǔ)課堂的教學(xué)課件的選擇、使用以及制作的好壞情況可能會(huì)進(jìn)一步影響到鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，不論教師選擇使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)課件，還是教師親自動(dòng)手設(shè)計(jì)課件，都必須圍繞著我國(guó)教學(xué)新課標(biāo)要求中的教學(xué)大綱以及最終目標(biāo)，以便順利達(dá)到為鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)課堂教育而服務(wù)，為我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的目標(biāo)的服務(wù)宗旨。現(xiàn)代化的多媒體課件中的知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該更加充實(shí)和豐富，課件內(nèi)容應(yīng)該綜合文字和圖案，聲色俱全，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的應(yīng)用效果。如何評(píng)價(jià)使用的多媒體信息課件內(nèi)容的好壞要求，不僅需要關(guān)注到圖案和動(dòng)畫(huà)的多少情況，而是應(yīng)該關(guān)注到信息量的多少和內(nèi)容的優(yōu)良，以及是否可以順利地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)的應(yīng)用作用以及效果。

英語(yǔ)的課件應(yīng)用教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是：它不單純地傳授學(xué)生學(xué)術(shù)性的書(shū)本知識(shí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手實(shí)踐或者進(jìn)行課件的研究和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在研究實(shí)踐中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、獲得當(dāng)今信息時(shí)代所需要的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)主要是為了讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)生得到相應(yīng)能力的訓(xùn)練。一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備可以通過(guò)閱讀書(shū)籍獲得，但是，一個(gè)人的能力只能通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手能力來(lái)提升。所以，目前我國(guó)中小學(xué)教育中所實(shí)施的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及科學(xué)實(shí)踐能力為主要側(cè)重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵之處就在于不斷改變并提升我國(guó)中小學(xué)教師的傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式和學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)課件的使用就可以為學(xué)生提供很好的實(shí)踐實(shí)操機(jī)會(huì)來(lái)改變現(xiàn)代學(xué)生一味接受老師教授的課本知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為我國(guó)中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造更加具有開(kāi)放式的良好學(xué)習(xí)氛圍以及提供更多不同類型的渠道，進(jìn)而可以順利獲取知識(shí)的途徑，并讓他們逐漸把學(xué)會(huì)的知識(shí)以及之前學(xué)到的知識(shí)不斷融合并進(jìn)行綜合運(yùn)用，這樣更加有助于學(xué)生們順利培養(yǎng)更加積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用更加正確且合理的方式培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)他們，發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、多媒體教學(xué)課件的合理使用情況

鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該逐漸使用多媒體課件教學(xué)，主要是通過(guò)老師發(fā)揮主導(dǎo)效果以及學(xué)生的主體作用，而不應(yīng)該僅僅是取代英語(yǔ)老師們的教育活動(dòng)以及學(xué)生們的親身感受和體驗(yàn)。那么，在英語(yǔ)教學(xué)課件的選擇和使用以及制作之后，如何順利地發(fā)展其在課堂真實(shí)教學(xué)活動(dòng)中的積極主動(dòng)作用，成為了每個(gè)英語(yǔ)教師在進(jìn)行講學(xué)教育之前應(yīng)該首先進(jìn)行考慮的問(wèn)題和情況。所以，應(yīng)該在進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中注意到相關(guān)的問(wèn)題和情況。

1.切忌以輔代主。在目前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)揮引導(dǎo)與示范的作用，學(xué)生則是主體，多媒體英語(yǔ)課件逐漸被推廣為輔助技術(shù)和手段，其可以高效地激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，更加積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的熱情，進(jìn)而參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中去。所以，英語(yǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)不可以單純盲目地依賴教學(xué)課件，過(guò)度使用就可能會(huì)影響到學(xué)生們自我思考問(wèn)題的積極主動(dòng)性，分析問(wèn)題的時(shí)間和效能。

2.切忌使用課件代替板書(shū)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的很多英語(yǔ)老師認(rèn)為，使用了多媒體英語(yǔ)課件之后，就可以順利地省略板書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程，在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)該把所以的課件材料、問(wèn)題、答案以及相關(guān)內(nèi)容和小結(jié)全部輸入進(jìn)相關(guān)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，上課的過(guò)程中只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以觀察到一切情況和發(fā)展。為了提升教學(xué)效果，一定不要不用板書(shū)，全部以課件形式，會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)部分的突出不夠明顯。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诙嗝襟w課件的使用和推廣確實(shí)可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂的進(jìn)步發(fā)展，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性逐漸提升，進(jìn)而激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)展孩子們的視野，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的最終成果。但是，這些成就的最基本條件就是優(yōu)秀的課件和合理的推廣應(yīng)用，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)和使用中，老師們應(yīng)該更加合理且高效地利用多媒體課件等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更加有趣生動(dòng)的教學(xué)情境和交流氛圍，使得這些枯燥抽象的問(wèn)題更加具體化和直觀化，進(jìn)而處理和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各類問(wèn)題和情況。與此同時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮英語(yǔ)老師的教學(xué)主導(dǎo)性，進(jìn)而引導(dǎo)我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行相互之間的溝通和交流。