小學英語課堂觀察的分析與建議

【摘要】近年來，隨著課堂改革力度的不斷深入，課堂觀察作為一種研究與調(diào)查課堂最有效的方式受到課堂觀察教育專家們的青睞。小學英語課堂觀察是教育研究的重要形式，可以從客觀反映出教師對于小學英語課堂教育的成果與收獲。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察;小學英語;有效策略

【作者簡介】王瓊娟，福建省泉州市惠安縣涂寨中心小學。

在小學英語課堂觀察中是以小學英語課堂中的學生們?yōu)橹黧w，小學英語教師通過在課堂上與學生們的互動，分析在小學英語課堂上所存在的不足之處，從而發(fā)現(xiàn)問題之后，及時改正這些問題。這樣一來，便可以將教師對學生在英語課堂所反映出來的問題又細化為對課堂的反饋與對課堂的思考。

在英語課堂教學中，英語教師對于教學的觀察審視與及時調(diào)整能力是非常關(guān)鍵的，這在一定程度了決定了教學的效益。在課堂中英語教師及時有效的語言反饋可以幫助學生及時解決他們的困惑，同時及時地糾正他們?nèi)菀追傅腻e誤，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在英語課堂觀察中不難發(fā)現(xiàn)，當教師提問，You know so many things.Do you know more？我們不難發(fā)現(xiàn)，在這一問題出現(xiàn)的前段，學生們變得異常安靜，非常期待，英語教師注意到了學生們的神情變化，并意識到學生們可能并沒有理解到其中的含義，這時教師及時進行補充：You konw ?table， chair and ?fridge. Anything else？ 在教師進行了補充以后，學生們的思維再一次被教師激活，又回到了活躍的氣氛當中。這樣一來可以使學生在英語課堂上的思維更加靈活，二來還可以使教師更好的將知識傳授于學生，三來可以營造良好的英語課堂氛圍，幫助學生打開思維，激活舊識，這樣也使得教學質(zhì)量達到更好的效果。

一、觀察學生課堂表現(xiàn)，審視并調(diào)整教學過程

在語言類的教學當中，往往更多的知識點與內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)是在課堂上通過教師的口語化交流來傳授于學生的，教師在課堂上能否及時觀察學生的課堂表現(xiàn)及反饋效果尤為重要，在課堂上，學生每一次與教師交流時，教師都與學生進行眼神交流，用微笑面對學生，這樣是對學生的一種尊重，并且可以在一定程度上消除與教師之間的隔閡。在現(xiàn)在的英語教學的大環(huán)境中，英語教學是以活躍課堂氣氛為目的，以此激發(fā)學生在英語課堂上的積極性，學生在課堂上就養(yǎng)成“能聽會說”，積極用教師所教的知識來進行對話。在與教師對話過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題，課堂上學生所反饋出的信息是非常寶貴的，對于英語課堂觀察是能起到至關(guān)重要的作用。英語課堂觀察是對于教師的教學成果，學生所接受的知識信息，多元為一體的構(gòu)成，教師的教學成果通過學生可以最直觀的反映出來。

二、注重依托教學互動，營造良好學習氛圍

眾所周知，在不同的教學環(huán)境下所產(chǎn)生的教學結(jié)果是不一樣的，良好，活躍，積極的課堂氛圍對于學生的學習能夠起到非常關(guān)鍵的作用。一堂好的課程必然是師生，生生之間的不斷互動，對話的過程，有對話，就會有不同的思想，不同的思想產(chǎn)生不同的碰撞會衍生出不同的問題，那么課堂也會由學生只專注于傾聽教師講課而逐漸演化。通過在英語課堂上的觀察所發(fā)現(xiàn)由學生來傾聽，與教師互動的課堂中，學生往往能容易接納教師所講的知識點，同時也更能融入到教師的英語教學這一大環(huán)境之中來，當學習英語在學生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的努力也能將學生的注意力保持在學習英語上來，實現(xiàn)了由學生來主導的自主思維性學習，學生同樣養(yǎng)成了良好的課堂傾聽習慣，這一習慣會讓孩子不僅僅是在英語課堂，在其他學科，其他科目的學習當中也會幫助孩子。

在英語課堂當中，由于學生對于語言類知識了解不是很準確，可能還存在著許許多多的問題，由此，英語教師在其中所起到的作用必然是一位領(lǐng)軍人物，但并不是主導。通過對英語課堂的觀察表明，英語課堂中圍繞學生來講解可以更容易引起師生之間的共鳴，打破語言類教學的隔閡，比如很好的一個列子：教師可以進行角色扮演，鞏固擴展的環(huán)節(jié)，在角色扮演的環(huán)節(jié)中，學生們都參與進來，并用英語扮演各一位角色，可以是童話故事，都市生活，美國風情等等非常多的素材可以選擇，讓學生們自主決定，自主編導，英語教師在其中只起到引導作用，并在學生對話的同時及時發(fā)現(xiàn)學生的語法錯誤，或者詞匯量的累積大小。真正的讓學生“學以致用”讓學生將教師所講的知識點運用到現(xiàn)實生活中去，讓學生身臨其境。從教師開始，真正的讓學生從學習英語到感受英語，從小為學生營造一種良好學習英語的氛圍。

三、深入課堂觀察分析，全面提升教學效率

在進行課堂觀察之前，應(yīng)該要明確一堂課程當中教師應(yīng)該講多少知識，在課堂前期的備課工作是否準備充分，在課堂上所講解的知識是否到位，及其上文中所提到一系列問題是否得到解決與重視。課堂觀察可以為教師帶來直觀的“數(shù)據(jù)”反映，此次課堂教學成果如何，教學效果怎樣，學生對英語知識點的吸收是否到位等等，這樣一來教師可以反思自身的不足并加以改進。比如在這堂課程上，教師有意識地培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，運用了許多策略，不扎實提升學生學習水平的同時，促進課堂走向高效。

小學英語課堂觀察是長期任務(wù)，并非一蹴而就，學生們在課堂上所反映出來的問題與教師的教學習慣等都是不相同的。教師在小學英語教育的課堂上重視將學生所存在問題，知識盲區(qū)，理性對待，科學處理，促進學生全員有效參與知識的探索，并逐步培養(yǎng)學生勤奮好學，敢于發(fā)言，勤于思考的好品質(zhì)。

參考文獻：

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[2]王紅.深化課堂觀察，促進有效互動[J].新課程（小學），2017（7）.