小學英語互動式課堂構建技巧

張嘉軒

摘 要：教學強調的是教與學的統一、協調發展。在當前小學英語課堂教學活動中，要想真正達成教與學的統一，互動式課堂的構建是最佳實現對策。教師通過構建互動式課堂，能夠增強學生參與教學活動的主動性，提升小學英語課堂教學效率。本文探討了構建小學英語互動式課堂的策略，以期為小學英語教師實現互動式英語課堂構建提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學英語;互動式課堂;教學策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）34-0066-02

引 言

在素質教育不斷深入的背景下，人們充分意識到素質教育的價值和意義。但是分析當前小學英語課堂教學現狀發現，不少教師依然采用的是傳統“填鴨式”教學模式。這不僅不利于調動學生課堂參與的積極性，也不利于培養學生的英語學習興趣。互動式課堂教學模式能較好地解決目前小學英語課堂教學模式單一、學生參與度低、學生英語學習興趣不足等問題。教師通過構建小學英語互動式課堂，能夠有效拉近和學生之間的距離，讓學生在更輕松、舒適的課堂教學環境中主動學習知識。

一、營造互動氛圍，調動學習熱情

（一）貼近生活，激發學生英語學習熱情

學生學習知識的最終目的是將所學理論知識應用到具體的生活場景中。小學英語教師在激發學生英語學習熱情的過程中，要結合學生的實際生活場景，創設更貼近學生真實生活的課堂教學情境，以激發學生的英語學習興趣[1]。

例如，在教學四年級英語上冊Unit 5 Our new home一課時，教師提前布置作業，要求學生準備一段介紹自己家的文字。在這個過程中，教師要結合課堂教學內容，引導學生掌握“a clock”“a fridge”及“a safa”“a table”等的表述。家庭及家庭生活場景是很多學生都熟悉的。教師在Our new home的課堂教學中，通過將教學內容與學生熟悉的生活場景相結合，能夠激發學生參與課堂教學活動的興趣。

在英語課堂教學中，教師在教學內容規劃上，要盡可能結合小學生真實的生活場景，以更貼合小學生生活場景的方式來進行課堂教學內容的講述。這不僅有助于小學生更好地了解課堂教學內容，還可以調動學生的課堂學習積極性，讓學生結合自己熟悉的生活內容，去理解教師在課堂上講授的知識。這也有助于提升學生的課堂學習效率。

（二）趣味互動，培養學生英語學習習慣

在英語課堂教學過程中，教師要把握英語作為交際語言的特點，盡可能為學生創設趣味、生動的課堂教學情境，吸引學生參與課堂互動，讓學生通過互動掌握英語知識探索方法，培養良好的英語學習習慣[2]。

例如，在教學四年級英語上冊Unit 4 I can play basketball一課時，考慮到小學生對體育運動有較高的興趣，而且每位小學生所喜愛的體育活動也有差異，教師在課堂導入環節，首先拋出了自己的觀點：“I can play basketball.”隨后，教師提問學生：“Can you play basketball？”在獲得學生的肯定回答“Yes”后，教師繼續引導學生：“OK， good， ××× can play basketball. Is there anybody else can play basketball？”若學生回答“No”，教師則可以繼續追問：“OK， and can you tell us which playgame do you like？ Can you introduce it to us all？”在教師的引導下，學生可以充分運用自己所學的英語知識，來描述自己所喜歡的運動。教師在課堂導入環節的話題設置上，以學生感興趣的體育話題為切入點，與學生就體育運動話題展開趣味溝通和交流，可以激發學生參與課堂互動的積極性。在與教師溝通的過程中，學生對很多體育項目的英語表達并不了解，在這種情況下，為了更好地和教師交流，學生會通過翻看課文、查閱英語字典的方式去學習。

教師設置趣味話題，能吸引學生參與課堂互動。在互動的過程中，學生不僅可以充分利用自己所學的知識和教師進行順暢的溝通，還可以利用工具書學習自己不了解的知識，培養自主學習能力。教師結合學生的回答，及時指出學生在英語表達過程中存在的語法錯誤，幫助糾正學生的不足，能讓學生扎實掌握英語知識。

二、運用創新技術和理念，活躍互動氛圍

教師也可以利用更多創新技術及工具開展小學英語課堂教學工作，活躍互動氛圍。比如，在英語教學中，小學英語教師可以通過引入多媒體教學工具，播放教學視頻，并設置問題，讓小學生在觀看完視頻后回答問題，加強與學生的互動。此外，教師還可以借助微課，與學生就所學英語知識展開互動、交流。

（一）妙用工具，營造互動課堂氛圍

在課堂教學中，小學英語教師可以利用多媒體設備播放教學視頻，采用VR技術為小學生創設英語對話情境;通過運用多元化教學工具，營造互動課堂氛圍[3]。

例如，在教學四年級英語上冊Unit? 4 I can play basketball一課時，教師利用動畫或VR技術生動展示課文中小動物的形象，如monkey、cat、dog、elephant及horse等。在展示過程中，教師引導學生嘗試用英語說出所展示的小動物的名稱。另外，教師還設置了兩個問題：（1）Which animal do you like best？（2）Why you prefer ××× more？ 教師結合所設置的問題，及課堂上生動的小動物形象展示，充分調動了學生的課堂參與熱情。在教學過程中，無論多媒體還是VR技術，都是通過視覺動態刺激方式，調動學生的課堂學習熱情。尤其是VR技術能夠通過虛擬方式進行目標場景的展示，生動逼真，趣味十足。教師在課堂教學中引入多媒體及VR技術開展課堂教學，有助于調動學生的課堂參與熱情，讓學生在觀看趣味視頻的同時，積極思考教師提出的問題，參與課堂教學互動。