核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)探究

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展具有重要的作用。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，將教學(xué)工作與核心素養(yǎng)重要內(nèi)容有效結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方式與手段，以此構(gòu)建初中英語(yǔ)高效教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】劉曉丹，哈爾濱市劍橋第三中學(xué)。

初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力以及文化意識(shí)等多方面的要求。教師的教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)圍繞這四個(gè)方面展開(kāi)深入探究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效進(jìn)步。

一、應(yīng)用 “先學(xué)后教”教學(xué)模式

教師可以在教學(xué)課堂應(yīng)用“先學(xué)后教”教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的探究與預(yù)習(xí)。同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程設(shè)立相關(guān)問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)。通過(guò)這樣的綜合性教學(xué)模式可以開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得較為高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果。

例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)教材的《Why dont you talk to your parents？》這課時(shí)，教師在課程開(kāi)展前讓學(xué)生在課下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀邊思考，能夠擁有清晰的思路去主動(dòng)探究閱讀內(nèi)容的重要思想，提升閱讀學(xué)習(xí)效果。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容教師可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題： “By reading the text， we can see what problems exist between us and our parents.”、“Are these problems the direct cause of our unwillingness to talk to our parents？”以及“Discuss how to face and deal with these problems according to the content of textbooks and your own views”通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，并幫助學(xué)生更為深入的探究閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解效果，保證高效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)建小組合作探究模式

教師可以開(kāi)展小組合作探究模式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面性認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)教材《Will people have robots》這課時(shí)，教師就可以以教材內(nèi)容為主要基準(zhǔn)站開(kāi)小組合作探究任務(wù)的布置，在探究任務(wù)中設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在“邊閱讀邊思考”的模式下展開(kāi)全面而細(xì)致的文本分析，深化自身閱讀理解能力。

比如教師可以設(shè)置問(wèn)題： “By reading the text， you can learn what robots can do for humans.”、“The impact of the continuous development of robots on society and human life”、“Whether robots will be able to completely replace human beings one day in the future， and whether human beings should raise awareness of prevention”。在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下小組成員通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中提取相關(guān)信息，針對(duì)問(wèn)題的最佳答案展開(kāi)有效的探討與交流，小組成員各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容及其思想的看法與觀點(diǎn)，由其他成員進(jìn)行補(bǔ)充與延伸。這樣的綜合性探究過(guò)程需要學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)對(duì)話與交流，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，而學(xué)生通過(guò)吸收他人的看法與意見(jiàn)能夠有效深化自身的閱讀理解能力，全面性認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容與主旨思想。

三、引入多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境

文化意識(shí)的培養(yǎng)也是初中階段核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，教師要明確教學(xué)思路，善于創(chuàng)新教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感認(rèn)知，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。根據(jù)這種要求教師可以引入多媒體教學(xué)情境，并深入挖掘課本教材的文化思想內(nèi)容，通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀而全面的展現(xiàn)。這樣會(huì)使學(xué)生在閱讀與瀏覽過(guò)程中產(chǎn)生共情，提升內(nèi)心的思想情感，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容思想的深刻認(rèn)知，有利于自身文化意識(shí)的提升。

比如以《I think that moon cakes are delicious！》教學(xué)為例，時(shí)，教師就可以針對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容提前制作教學(xué)課件，并且注重提煉其中所蘊(yùn)含的文化思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行背景的普及，加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。本課所體現(xiàn)的重要文化教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)知中外不同的節(jié)日、節(jié)日的活動(dòng)以及節(jié)日的意義等等。根據(jù)這樣的主要內(nèi)容教師可以為學(xué)生搜集一些較為典型的中外節(jié)日進(jìn)行展現(xiàn)，比如Mid-Autumn Festival、Christmas、Halloween、Dragon Boat Festival等等。教師要在教學(xué)課件中體現(xiàn)對(duì)這些節(jié)日的全面性介紹，比如節(jié)日的起源、發(fā)展過(guò)程、體現(xiàn)的文化思想以及重要意義等，讓學(xué)生進(jìn)行全面性閱讀。通過(guò)這種手段深化學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生能夠擁有開(kāi)闊的視野去認(rèn)知外來(lái)優(yōu)秀文化，并更好的傳承本國(guó)文化。這樣的方式可以有效提升學(xué)生的文化與思想認(rèn)知，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)主要思想，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)品質(zhì)。

四、總結(jié)

從核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，教師想要構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，便要將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本能力要求全面滲透于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教學(xué)模式與手段，訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力與品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生的全面性進(jìn)步與發(fā)展。

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