淺析幼兒園班主任職業素質的提高

古炎芳

摘 要：班主任是一個重要的教育角色，是班級工作的實踐者、孩子行為的引導者。工作瑣碎繁雜是幼兒園班主任的主要工作特點，做好幼兒園的班主任不僅需要具備較高的文化素養和職業素養，更需要具備一定的責任心。作為一名學前教育工作者，要不斷強化自身的職業素養，促進幼兒和幼兒園的全面發展，為學前教育教學質量的提升做出貢獻。

關鍵詞：幼兒園班主任;職業素質;提高

幼兒園階段是幼兒智力開發的源泉，是幼兒成長的起點，是幼兒離開家庭環境，獨立認識事物感知事物的關鍵步驟。幼兒教師在幼兒教育階段起到至關重要的作用，而班主任的職業素養是提升教學質量的關鍵，更是培養幼兒成長發展的重要因素。幼兒園班主任的職業素養包括教師的專業知識、專業技能以及專業態度等方面素質，教師在教學過程中，要不斷提升自身素質，促進幼兒生動、活潑、主動的發展。

一、幼兒園班主任職業素養提高的重要性

幼兒園是對學齡前兒童實施教育的機構，是基礎教育的重要組成部分。幼兒園班主任既是幼兒的組織者，也是幼兒學習的指導者和教育者，更是幼兒的良師益友。幼兒園班主任職業素養的提高有利于建立良好的班級常規，有利于活動的順利開展，班主任作為一班之主，要做到嚴愛并存，公平對待每一位幼兒，以身作則，做出表率，要求孩子們做的事自己要先做到[1]。隨著社會的不斷發展，教育改革的不斷深入發展，人民對幼兒園教師也提出了相應的要求，作為一名合格的幼兒園教師，不單單對幼兒學習知識的培養，更重要的是培養幼兒的全面發展。只有通過不斷強化自身能力，豐富專業知識，將理論知識與實際教學相結合，努力力高自身的教學水平，才能稱之為一名合格的具備職業素養的學前教育工作者。

二、幼兒園班主任職業素養提高的主要途徑

幼兒園班主人的職業素養主要包括幼兒教育能力、道德和師德素質、科學文化素質和職業技能素質，幼兒園班主任的職業素養是一個整體的、系統的結構，在專業標準的要求下，其職業素質并不應該是各個結構的簡單相加[2]。合格的幼兒園教師應該具備良好的個人道德和職業道德，熱愛幼兒教育事業，具備較強的幼兒教育能力，在幼兒一日生活的組織中，充分利用幼兒的生活場景、互動過程、成長環境采用多種手段開展教育活動，同時合格的幼兒教師還應該具備扎實的文學文化素質和職業技能素質。結合幼兒班主人應具備的素養，闡述職業素養提高的主要途徑。

（一）更新專業知識，提升文化素養

在知識快速更新的今天，幼兒園班主任的專業知識除了基本的學科專業知識和教育學科知識以外，還應該學習更深層次的主體知識和學科前沿知識。樹立終生學習的觀念，通過網絡、書籍等方式不斷豐富自身文化水平。新課程改革下要求教師必須要具備與時俱進的思想意識，及時更新教學方法和教育觀念，拓寬自身的知識面，汲取更多的文化知識，提升自身的文化素養。幼兒園班主任的文化素養越豐厚，在教學的過程中便能游刃有余，深入淺出的傳播知識，將幼兒作為活動的主體，讓幼兒在參與活動的過程中，體驗感悟知識，進而引導幼兒學習興趣，培養孩子的求知欲。

（二）強化職業道德，加強師德素養

職業道德是幼兒園班主任職業素質的核心，職業道德規范是每一位教師應該遵守的基本準則。幼兒教師在工作中，應該熱愛自己的工作，關愛每一位幼兒。教師需樹立崇高的職業理想，強化自身師德素養，平等對待每一位幼兒，關注幼兒的心理活動和身心發展，才為幼兒的終身發展奠定良好基礎。教師具備了良好的職業道德，才能更好地提升自身的業務能力，克服工作中的種種困難，充分認識到自身職業的挑戰性。作為一名合格的教師要勇于挑戰，堅持不懈，在努力的過程中提升自身的職業幸福感。

（三）提升教學能力，重視教學培訓

教師的教學能力是職業素質的重要組成部分，教師教學能力的高低直接關系到幼兒的成長。提升綜合素質是對幼兒發展的要求，更是對教師提出的要求。培訓與學習對于經驗不足，還有很大成長空間的年輕教師來說是極為有效的提升自身能力的機會。在幼兒園開展的各類培訓中，要悉心學習優秀教師的各種教學方法和經驗，結合本班幼兒的實際情況學以致用，開創自身的教學風格。教學培訓將學習和工作有機統一，學習知識與工作能力相互轉化，提升教學質量的同時，加強教師之間的交流協作，互幫互助，促進教師專業素養的提升。

結語

綜上所述，加強幼兒園班主任職業素養建設是促進幼兒園教學水平發展和學前教育發展的重要途徑。提升職業素養是一個長期的過程，需要教師的不斷努力，更需要幼兒園給予重視與支持。作為幼兒園班主任應該明確職業素質真正含義，不斷挑戰自我，不斷創新教學，將促進幼兒發展作為終生職業目標，為學前教育發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1] 鄭琴.提升教師專業素質：治理幼兒園教育小學化的前提[J].學前教育研究，2018（4）：67-69.

[2] 孫福勝.提升中小學校長和幼兒園園長培訓者專業能力的研究[J].濰坊工程職業學院學報，2017，30（6）：5-9.