巧用教學藝術展現課堂魅力

趙生軍

【關鍵詞】品德與社會教學;導入;學習興趣;教學手段;學科資源

【中圖分類號】G623.15【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0124-01

課堂教學是一門藝術。小學品德與社會教學內容符合學生的實際，貼近學生的生活，具有鮮明的時代性。在教學中，教師應努力提高課堂教學藝術水平，創設高效課堂，在教學方法上要有新的突破，以使學生主動學習，積極參與，從而培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、設置精彩導入，激發學習興趣

1.時事導入。品德與社會教學必須體現時代性，堅持與時俱進，要緊緊把握時代脈搏，凸顯社會發展中的重點和熱點。在教學中，教師可利用學生們對時事新聞事件感興趣的心理，給他們講一些新聞故事，以此激發學生的興趣，迅速把學生帶入到學習情境之中。當然，進行時政導入，需要教師做生活的有心人，要多聽新聞、多看書報，主動收集各類素材，切準社會前進的脈搏，把握新時代的特征。

2.設疑導入。講授新課前，教師可提出疑問，使學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態，啟迪他們積極思考，導入新課。如在教學“男女同學怎樣交往”一課時，筆者設置了以下問題：（1）我們班有男同學和女同學，請男同學說說女同學有什么優勢？女同學說說男同學有什么優勢？舉例說明。（2）在共同學習和生活中，你認為男女同學怎樣交往才能達到團結合作、互幫互助的目的？這樣設疑導思，激發了學生的求知欲，讓學生滿懷熱情地投入到了學習之中。

3.多媒體直觀導入。直觀導入，就是教師通過實驗、實物、圖表或幻燈形式來導入新課。多媒體教學具有視聽結合、生動形象、感受力強等優點，教師通過制作多媒體動畫課件，使抽象的原理、概念變得直觀、具體、形象，不僅能增強學生的感性認識，幫助學生理解、領會、記憶，更能調動學生學習的興趣和積極性，讓學生興趣盎然地接受知識。

4.歌曲導入。中小學生開朗活潑、愛唱愛跳，將歌曲引入課堂，將歡樂融入學習之中，能使學生迅速進入學習角色。因此，利用歌曲導入新課比教師的直接敘述來得更感人，更能吸引學生。如在講授“走進新時代”一課時，可以先讓學生們唱《春天的故事》這首歌，然后順勢引入新課內容，使學生快速進入學習狀態。

除此之外，還有故事誘導、小品表演、漫畫導入、歷史導入、典故導入等方法，無論運用何種方法，都要切合實際，因材施教，使導入新課達到預期效果。

二、豐富教學手段，創設輕松課堂

對于品德與社會課來說，其內容來源于生活，是社會生活和個人生活的再現與升華。教師不能拘泥于課本知識，必須從生活實踐中廣泛取材，而只有從社會生活中吸取豐富的營養，才能使品德與社會課更加生動活潑，富有生命力。而要做到這些，必須充分發揮多媒體教學的作用，通過多媒體給學生提供生動、豐富、形象直觀的資料，營造情景氛圍，開闊學生視野，使其更加深刻地把握、理解教材知識，從而提高教學質量。如在學習“侵略者在中國的罪行”一課時，針對外國侵略者在中國犯下的滔天罪行，以及中國人民慘遭蹂躪、備受欺凌，蒙受巨大的災難和屈辱，學生不能很好地把握和理解，筆者下載了一些反映當時狀況的圖片和影像資料，如“火燒圓明園”“南京大屠殺”等，在課堂上展示給學生，使學生了解了中國百年的恥辱史，明白了一個道理：落后就要挨打！只有勿忘國恥，奮發圖強，齊心協力，實現中華民族的偉大復興，讓我們的國家更加繁榮昌盛，屹立于世界強國之林，才能使歷史的悲劇不再重演。這樣做，不僅讓學生輕松掌握了相關知識，而且激發了他們的愛國情感。

三、整合學科資源，提高學習興趣

葉圣陶先生曾說：“教育的最后目標是使各個部分分立的課程能發生的影響糾結在一起，構成了有機體似的境界，讓學生的身心都沉浸其中。”這正突出了學科間資源整合的特點。品德與社會課滲透了多個學科的知識，教師在教學中要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，讓學生快樂地學習，不覺得品德與社會課枯燥無味，使學生從不喜歡品德與社會課到很喜歡，增強學生對語文、歷史、地理等相關學科知識的掌握和理解，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握教材觀點，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，達到對學生各方面能力素養的提高，培養適應現代社會需要的復合型人才的目的。當然，利用學科整合進行教學，對教師自身也提出了更高的要求，教師要不斷提高自身的能力與水平，汲取多學科多方面的知識，這樣才能真正發揮優勢，達到良好的教學效果。

編輯：孟剛