初中數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透

田杰生

【關鍵詞】數(shù)學教學;數(shù)形結合思想;滲透

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】c

【文章編號】1004-0463（2019）11-0115-01

數(shù)形結合作為初中數(shù)學教學中不可或缺的一種思想，對學生的學習發(fā)展而言十分重要.實踐證明，在數(shù)學教學中適時滲透數(shù)形結合思想，能夠有效降低知識學習難度，激發(fā)學生的求知欲，對提升數(shù)學教學質量具有極大的促進作用.下面，筆者就如何在初中數(shù)學教學中滲透數(shù)形結合思想，談談自己的體會.

一、“數(shù)”中思“形”

初中數(shù)學教學活動中涉及許多代數(shù)題，學生經(jīng)常局限于一種解題思想，導致運算程序十分繁瑣，計算結果的準確性也無法保證，若是能夠在代數(shù)中聯(lián)想相關“幾何背景”構建圖形，進行命題變更，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲，且能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，尋找到解題的關鍵，從而提升解題的準確性.

三、總結不足。強化技能

在教學中，教師應有意識強化學生對圖形的運用能力，引導學生使用圖形去挖掘問題，解析數(shù)學問題，從中提煉解題技巧，強化學習技能.在日常訓練中，為了充分發(fā)揮出數(shù)形結合的教學作用，教師需要將此方法的引用細化成若干個細則，利用圖形結合了解問題的關鍵要素;按照問題主次將題目劃分結構;在劃分結構后進行歸類處理，結合生活經(jīng)驗，從而充分發(fā)揮數(shù)形結合思想作用。