淺談體育教學環(huán)境對學生體育學習促進作用

【摘要】教學環(huán)境對學生學習興趣有積極促進作用，尤其是在體育教學過程中。讓學生對體育課感興趣并不僅僅體現(xiàn)在教學內(nèi)容上，也要表現(xiàn)在教學環(huán)境中，教師的關注、活躍的氣氛都能對學生學習興趣有很大的提高。

【關鍵詞】教學環(huán)境 培養(yǎng)骨干 藝術教育

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0221-01

體育教學環(huán)境是一種情緒場景，它能給學生以情緒感染的體驗，進而產(chǎn)生學習動機，激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生盡快地進入學習角色。體育教師要用自己積極的情緒、飽滿的精神和熱忱去感染學生，在教學中做到寓教于樂、寓教于練，從中體驗到學習的樂趣，在歡樂的情境中積極地學習和鍛煉。

在教學中教師要根據(jù)學生不同的年齡特點，采用不同的教學方法和手段。教師要根據(jù)教材、學生的實際情況，適當?shù)木幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩暎蓉S富了教學內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調(diào)感，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。

一、培養(yǎng)體育骨干

著名教育家埃德加富爾說過：“未來的學校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”因此，每次上足球課，我都有意在課前培養(yǎng)一名體育骨干即由教師講變?yōu)閷W生講，由培養(yǎng)一個慢慢變成八個，由八個慢慢發(fā)展變成全班都是“體育骨干”。這樣讓整個足球課堂都活躍起來，充分調(diào)動學生的積極性，學生對足球課的興趣也在快樂中增強了。

為了培養(yǎng)小學生上足球課的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，原來每節(jié)課由我來講二條體育新聞（一條國內(nèi)、一條國際）的任務交給“體育骨干”，他向八個小組長征集體育新聞，小組長又向本組成員征集，層層落實并記錄下來，到學期末由本班學生評出國內(nèi)和國際十條最佳體育新聞，并對收集入選者進行表彰。

全班整隊的時候，“體育骨干”要檢驗隊員們的穿著。隊員們必須穿戴整齊、干凈，身穿運動服、運動鞋等；而且要嚴格遵守體育的課堂常規(guī)。如發(fā)現(xiàn)不符合要求的隊員“體育小骨干”要及時提醒并嚴格要求。同時體育小骨干還要帶領學生進行隊列隊形和準備活動的練習。這樣，“體育小骨干”在要求別人的同時更會注重自己的言行舉止，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了組織指揮能力。

二、教師要根據(jù)學生的心理需要施教

例如，學生在上足球課的過程中，往往會產(chǎn)生不同的需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對足球課的興趣自然會提高。如學生在學習某一動作取得進步時，會產(chǎn)生“我的動作很棒，老師會表揚我的”的一系列的想法。此時體育鍛煉若及時給予表揚，對這名學生將會是巨大的鼓勵。在課堂總結上鼓勵學生利用空余時間去觀看比賽或者參加相關的比賽都是對學生有很好的幫助的。

對待學生的一點一滴的進步，教師都應該做認真分析和對待，要及時給予合理評價并做出適當?shù)馁潛P，同時指出應該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學習。例如，學生在本次課中鍛煉比以前更加認真，動作學習得更好，體育教師都應該及時肯定他的成績，或者邀請該學生當場示范，學生的自尊心理得到滿足，從此更加自覺地練習。如果教師對學生的認真訓練及進步不重視，就會嚴重挫傷學生學習的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡足球課的現(xiàn)象；或者是教師只重視優(yōu)生而對差生不聞不問，也會讓差生產(chǎn)生“教師看不起我”，我是一個毫無用處的人等想法，逐漸形成了心理障礙。

因此，體育教師要經(jīng)常注意學生的一舉一動，及時的發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教的過程中要注意教育藝術的運用，更要把握好學生心理需要，進行適時教育，才能收到好的教學效果。

三、建立融洽的師生關系

建立融洽的師生關系是提高學生學習興趣的前提。在長期的體育學習過程中，學生必然會遇到各種各樣的困難，但努力與結果不一致時，必定會悲觀無助，此刻學生急需支持，如果教師以同情心出現(xiàn)，理解學生此時的情緒體驗，學生會深刻感到支持的力量，相信教師在他們出現(xiàn)困難時是可以依賴的朋友。便會打開自己的心扉，讓教師走入他們的世界。即使與老師偶爾發(fā)生沖突時，也會與教師站在同一立場上去面對，一同動腦筋去解決問題。如果師生關系不融洽，在教學中就可能產(chǎn)生誤解與隔閡。因為，任何教學活動都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關系伴有積極的心境狀態(tài)，有利于提高學生的學習興趣。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生足球課的學習興趣的方法多種多樣（建立運動隊等），我們應該因人而異，因材施教，充分調(diào)動學生體育學習的積極性，共同提高學生對足球課的興趣。

參考文獻：

[1]潘曉瑛.我國體育教學環(huán)境改善的借鑒與啟示.《當代體育科技》2016年第02期

作者簡介：

王飛（1979-），男，山東高密人，中教二級，本科，研究方向：體育教育。