馬宏艷
“不以規矩,不能成方圓。”大到國家治理,小到班級管理,都要遵從這個道理。但怎么把規矩定下來,我經歷了一番波折。
“脫口政策”危害大
兩年前,我從初中調到小學,擔任現在這個班的班主任。由于對小學生的學習、生活特點不熟悉,在管理方面也沒有經驗,致使班級規章制度一度處于混亂狀態。
小欣的生活習慣很差,總是喜歡亂扔垃圾,我對此傷透了腦筋。一天午休時,我發現他桌子底下有幾團廢紙,立馬厲聲訓斥道:“下次再亂扔垃圾,你就給我吃了!”我本來說的是一句氣話,只想嚇唬嚇唬他,沒想到值日班長記在心里了。第二天,我剛走進教室,就看到小欣嘴里含著半截鉛筆。值日班長見我進來,趕緊向我匯報:“小欣把壞了的鉛筆扔到地上,我就罰他含著,給他一個教訓。”我馬上以帶小欣到辦公室接受批評之名,讓他吐掉了半截鉛筆。
更大的麻煩還在后面。第三天早上,小欣的家長跑到辦公室,滿臉怒氣地質問我為什么讓小欣含鉛筆。我趕緊拿來凳子讓家長坐下,耐著性子慢慢解釋事情的前因后果。家長反問我:“怎么能出臺‘脫口政策呢?”我無言以對,只好賠禮道歉,才平息了這場風波。
“空降制度”不好使
通過“含筆頭”事件,我認識到班規的制訂很重要。于是,我從網上搜了一套班規,參考了魏書生老師“人人有事做,事事有人做”的理念,加上個人的想法,精心設計了一套班規,打印出來張貼在教室。
班規出臺了,我以為可以高枕無憂了。誰知不到一個月問題就出現了:先是班干部遭到同學的舉報,說他們處理問題不公平,接著是學生之間互相打小報告……
“草根班規”落地快
我趕緊召集班干部商議此事。班干部議論紛紛,“高招”迭出。最后我們決定,讓學生自己制訂班規管自己,如果違反自己定的班規就是說話不算數,就是打自己的嘴巴……我覺得班干部說得雖然好笑,但有一定的道理,于是我把這個任務交給了班委會。
沒過幾天,班長就把班規草案給我了。我粗略一看,內容全面且可行,便把班規草案發到家長群里,讓家長提出個人意見。最后,根據家長的提議對班規進行修改,定稿。
新班規公布后,學生像呵護自己種植的小花朵一樣,不允許對班規有任何褻瀆。在實施的過程中,很多同學提出了改進意見。現在, 班規越來越深入人心,已成為學生的自覺公約了。
班規的誕生可謂一波三折,也讓我悟出一個道理:管理好一個班級,需要一套管用的班規;一套管用的班規必須來自學生,只有從學生中來,才能到學生中去。
(作者單位:湖北省秭歸縣茅坪鎮茅坪小學)
責任編輯? 陳建軍