新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

王興軍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)也有著很強(qiáng)的抽象性，隨著新課改的推進(jìn)發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出很多新的要求。而要更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，那么就必須要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。基于此，就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新展開了分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新研究

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

隨著新課程改革的推進(jìn)與發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，在教學(xué)中需要遵循以下教學(xué)原則。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要遵循因材施教的原則。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們的知識(shí)水平還比較低，而學(xué)生的個(gè)性、思維、智力等還處于一個(gè)發(fā)展階段，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力也存在很大的不同，因此，在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)不同學(xué)生接受能力的不同，給予不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，真正做到因材施教，有效地促進(jìn)每一位學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，有著一定的抽象性，要想使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么只有他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿了求知欲，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，才能更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要遵循以學(xué)生為主體的原則，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與參與者。在教學(xué)中，只有確立好學(xué)生的主體地位，才能使得每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思考能力與反應(yīng)能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

1.加強(qiáng)對(duì)師生關(guān)系的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講學(xué)生聽，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的位置。因此，這就會(huì)使得小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常枯燥無(wú)味，因此，要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就要加強(qiáng)對(duì)師生關(guān)系的創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)師生關(guān)系的創(chuàng)新，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立，教師由課堂的主導(dǎo)者向課堂的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，教師要做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到廣泛的運(yùn)用。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生自身的不足得到有效的彌補(bǔ)，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過與小組內(nèi)成員的共同交流、學(xué)習(xí)、探討，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)，也可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過向其他小組成員學(xué)習(xí)得到彌補(bǔ)。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，就要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。在小組學(xué)習(xí)分組后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師安排的課堂任務(wù)，與小組成員進(jìn)行問題的分析、討論與思考，最后教師再和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度度量?jī)?nèi)容時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生對(duì)尺子、桌子、操場(chǎng)進(jìn)行估量和表示，然后再通過小組合作進(jìn)行討論和估量，最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這三個(gè)實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。通過小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與運(yùn)用，不僅可以使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶更加深刻，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的抽象性，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活，如果數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活實(shí)際，那么數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加吃力。因此，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，會(huì)真正地讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教授平均分這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，如果單純地給學(xué)生講解這一數(shù)學(xué)定義，學(xué)生很難對(duì)平均分有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師就可以與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。如媽媽買來(lái)4個(gè)蘋果，讓你把這4個(gè)蘋果分給你和妹妹，那么要怎么分才能分得你和妹妹同樣多呢？分東西在學(xué)生的生活中并不陌生，通過這一生活實(shí)際場(chǎng)景的設(shè)定，學(xué)生就會(huì)很快地分出來(lái)，每人2個(gè)。這時(shí)，教師就可以再次對(duì)平均分進(jìn)行講解，平均分就是每份一樣多，這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，其記憶也會(huì)更加深刻。這樣，對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加明顯。

4.通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的運(yùn)用，使得教學(xué)效果得到了大大提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)中一些抽象的知識(shí)形象化、具體化，將數(shù)學(xué)知識(shí)中難懂的知識(shí)，通過聲音、動(dòng)畫等形式更好地表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和印象，使得課堂教學(xué)效果得到提高。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)教材進(jìn)行妥善處理，將教學(xué)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，將一些生活中常見的題材引入到課堂教學(xué)中來(lái)，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李輝.論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：77.

編輯 劉曉宇