通過實驗活動提高農村初中生學習興趣的策略研究

陸文流

摘 要：初中生物學習的教學內容比較具象化，教師需要采取靈活多樣的教學方法來提升學生參與學習的興趣。在生物教學中使用實驗教學可以有效地激發學生學習生物知識的好奇心與求知欲。隨著大力推進義務教育均衡發展，已經在學校配備了完善的實驗室和實驗器材，改善了辦學條件，為進行實驗教學提供了可行性。在這種情況下如何運用新教材、新方法，發揮學科的優勢，開展實驗教學，探尋適合學生主動學習的教學模式，從而達到有效提高學生動手操作能力及提高學習興趣，是擺在我校每個理化生老師面前等待解決的問題。因此主要探究了如何利用實驗活動來提升農村初中生生物學習興趣的策略，以期能夠推動農村生物課堂教學質量的提升，實現農村初中生生物綜合素養能力的發展。

關鍵詞：農村初中生物;實驗活動;策略研究

生物是一門理論性與實踐性兼具的學科，學生需要通過做實驗與觀察等方法來獲取生物學知識，從而實現對生命現象的探究、對生命活動規律及特性的掌握與總結。在初中生物教學中，實驗活動有著尤為重要的意義，能夠帶領初中生走進神奇的生物世界。初中生通過實驗活動能夠激發出對生物學知識的學習興趣及探索欲望，培養出探索生物學知識的基本能力。所以，實驗活動是一種具有特殊教學功能的教學手段。

一、演示實驗進課堂，提高學生的觀察能力，提高學生學習的主動性，激發學生學習的興趣

演示實驗作為生物實驗教學的關鍵組成部分，對于生物課程教學的開展有著很好的示范作用。在開展演示實驗教學時，教師需要加強對學生正確掌握實驗操作方法的培養，從而引導學生的實驗操作更加規范與科學，為生物實驗課程的開展奠定良好的基礎。因此，演示實驗需要與教學內容相結合，需要努力提升學生的實驗觀察能力，注重教學效果，以期能夠實現學生學習興趣的提升。對于生物教學而言，需要合理恰當地設計演示實驗內容，以期能夠借助實驗講解幫助學生更好地理解生物概念，幫助學生養成良好實驗習慣。比如說在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，學生很容易被天竺葵的花朵、實驗儀器等所吸引，而忽視了對實驗主要內容的觀察。因此教師可以使用多媒體設備來實現可見度的提升，進而增強實驗演示效果，激發學生學習的興趣。

二、通過學生實驗，提高學生的動手操作能力和團結互助精神，進一步激發學生學習的興趣

在開展生物課程教學時，教師需要與教學內容以及學生的實際情況相結合，鼓勵、組織學生開展實驗活動，培養學生的動手操作能力以及團結互助精神，進而實現學生生物學習興趣的有效提升。比如在組織學生開展“饅頭在口腔中的變化”探究性實驗活動時，首先將饅頭切成兩種小塊，一種不需要咀嚼就可以直接吞咽，另一種需要咀嚼之后才能夠吃下去，引導學生依次品嘗兩種饅頭，感受咀嚼饅頭時所產生的現象，為什么饅頭會越嚼越甜呢？通過創設生活化的情境，鼓勵、組織學生自主進行實驗活動，探究淀粉在消化道中的變化及條件，不僅可以提升學生的學習積極性，還能幫助學生提升自身的實驗操作能力。

三、開展課外小實驗活動，使學生的能力得到提升，對學習更加感興趣

課外實驗活動顧名思義需要學生在課堂之外進行的生物實驗。課外實驗活動要求學生養成獨立自主的實驗操作、分析與運用等相關的能力。因此從這一角度出發，課外實驗活動更能提升學生的生物綜合素養能力，使得學生對生物學習更加感興趣。比如“植株的生長需要營養物質”“種子的萌發是否需要光”“黃韭菜的栽培”等小實驗都可以鼓勵學生在課外完成，由于這些實驗對象在農村比較常見，因此也就很容易調動學生動手操作實驗的興趣，進而實現良好思維能力的養成與發展。

四、提高教師的教學業務水平

農村初中生物實驗教學要想取得成功，首先需要對農村生物教師的整體素質加以提升。學校方面需要鼓勵在職教師開展進修與學習工作，積極與時代發展相接軌，徹底摒棄傳統落后的教育理念。由于農村初中很難吸引外來的優秀教師，因此需要對學校當前的生物學科教師開展新課標培訓，鼓勵教師通過教育資源平臺吸收優質教學經驗，可以多安排本校的生物教師到城區、市級的中學參與教學觀摩，掌握最新的教學方法，教師自身也要加強學習，進而實現自身生物學科綜合素質的提升。

五、存在問題

首先在農村初中階段開展的生物教學工作所面臨的最大問題就在于因本市生物課程不是中考的考試科目，學生重視語、數、外等主要中考課程，輕視生物學等非升學考試科目，因此學生往往忽視了生物學習的重要性。其次農村初中生物教師自身的素質高低對于生物實驗教學質量的提升有著很重要的影響。從現階段農村初中生物教師的學歷、教師水平結構而言，專業的生物教師人數較少，很多情況下都是有其他學科的教師兼任。兼任教師無法有效地開展生物實驗教學工作。再次是生物實驗材料經費

不足。

六、今后的研究設想

總而言之，要想實現農村初中生物教學質量的顯著提升，教師就需要樹立起素質教育的教學觀念，積極采取靈活多樣的教學方法、多通過各種形式的實驗活動來激發學生的學習興趣，激發學生參與生物實驗活動的興趣，實現學生實驗探究能力的發展及創新思維能力的提升。

參考文獻：

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