怎樣提高學生英語語言運用的綜合能力

譚雅妮

摘 要：語言是每個人都具備的交際工具，英語作為一門非常重要的語言交際工具和技能，教育者在對學生進行英語教學的過程當中，一定要交給學生學習英語的語感、詞匯、語法和知識，但是主要還是要培養學生綜合應用英語知識的能力。英語本身就是一門綜合性和實踐性都很強的課程，英語教育者應該把學生綜合運用能力的培養放在英語教學的首要位置。這是提高學生學習成績和提高教育者教學效果的關鍵問題，為了實現這個目標教育者應該根據學生的實際情況結合不同的教學方式做出相應的調整。

關鍵詞：英語教學;語言運用綜合能力;策略

初中階段的教育者在對學生進行英語教學的過程當中，最重要的也是首要的目的是學生發展綜合語言運用能力打下基礎，為他們在未來英語的學習和職業的選擇創造一個有利的條件，當然英語課程有利于學生體驗本國文化和外國文化的差異，豐富自己思考問題的思維方式，增強對不同國家之間的理解，提高個人的人文素養。當然，英語教學的根本目的是要求學生在學習的過程當中能夠不斷去提高自己的英語學習能力，積累英語知識以及自己的文化知識，提高學生對各個語言的運用能力。這種語言運用能力的培養在一定程度上能夠為學生獲得更多的語言知識，也能夠讓學生在運用語言的過程當中不斷地提高自己各方面的能力。

一、英語課的地位和目前存在的問題

其實，針對英語課在初中教學過程當中的地位來說是非常重要的。首先，他的主要目的是幫助學生打下堅實的語言基礎，培養學生英語語言綜合運用的能力，其次，英語作為中考和高考的必考科目，很多教育者和學生甚至是家長對于學生的英語教學是非常重視的，因為它在一定程度上會影響學生的升學。隨著新課程改革的不斷深入英語課程標準提出英語教學要以素質教育和學生的發展為本，在進行基礎教育階段英語課程的目標是培養學生的綜合語言運用能力，其中綜合語言運用能力指的是學生語言技能、語言知識和情感態度，以及自己學習的方法和對于中外文化的意識等素養的總體培養，語言知識和語言技能是綜合語言運用能力過程當中的基礎文化意識，是學生運用語言的重要保障。傳統的教學方法一般是教育者一味地向學生進行英語知識的灌輸，而學生一味地接受教育者所灌輸的語言知識。這種教學方法一方面會讓教育者在教學的過程當中緊張備課，學生在學習的過程當中緊張聽課。另外，在傳統的英語教學過程當中，教育者和學生之間的關系屬于單向課堂交流，教育者和學生或者學生和學生之間都缺少用英語進行溝通的機會，也缺少英語語言運用的環境，不少的學生在單詞拼寫的過程當中成績不錯，可是一旦要求進行英語寫作或者英語口語表達時卻往往不能夠得到滿意的成績，這在一定程度上挫傷了學生對英語學習的積極性和興趣[1]。

二、提高英語語言綜合運用能力的策略

（一）教育者引導學生做好課前預習

教育者在對學生進行教學的過程當中一定要引導學生進行課前的預習，讓學生在養成預習習慣的過程當中也逐漸提高自己自主學習的能力，教育者在引導學生進行課前預習的過程當中要精心為學生設計課前預習的問題，考慮到這些問題是否能夠幫助學生激活他們的相關背景知識，讓他們想起一些舊的知識，保證舊知識和新知識有機聯系，同時也需要教育者給學生設置的問題有利于引導學生的思考和探究，當然教育者在引導學生進行預習的過程當中應該要有針對性地對學生進行閱讀訓練，教給學生一些閱讀的方法。

（二）由傳統的教學模式向啟發式的新型教學模式轉變

傳統的教學模式當中，教育者只是一味地在黑板上抄寫板書讓學生在課堂上進行被動的筆記記錄。但是，隨著社會經濟的不斷發展科學技術的不斷進步，現在智能化系統已經普及到各行各業，對各行各業以及各個領域都帶來了或多或少的影響，當然智能化系統對于教育領域來說起到了非常積極的影響。其實很多時候學生的語言綜合運用能力差，主要是學生在學習的過程當中沒有一個語言學習氣氛，所以，教育者在對學生語言綜合運用能力提高的過程當中可以使用目前已經普及的多媒體技術，為學生在學習過程當中營造一個良好的語言運用環境，比如教育者可以使用多媒體為學生播放一些發音比較純正的英文電影，讓學生在看電影的過程當中感受到英語語言運用的技巧，在不斷地潛移默化中提高自己的英語語言綜合運用能力改變傳統教學模式當中的不足[2]。

（三）提高學生的英語實踐能力

其實，英語是一門綜合性和實踐性都比較強的科目，但是英語教育者在課堂教學的過程當中將大把的時間來進行板書的抄寫。而對于學生英語語言能力的訓練只是留出了少量的時間，在此我認為練習和討論是培養和鍛煉學生運用能力的重中之重，教師應該盡自己最大的努力為學生創造一個良好的語言環境，讓學生在使用英語的過程當中進行語言的學習，教育者在進行教學的過程當中也應該對教材上的內容進行進一步的拓展和擴充讓學生參與練習和討論，使學生由被動地接受知識轉為主動獲取知識，讓學生在完成任務的過程當中激活舊知識從而構建一個新知識框架，提高自己的語言運用能力[3]。

隨著社會的不斷發展，社會上的各個職業和崗位對于具備英語能力的優秀人才需求量越來越大，英語教育者應該根據時代的發展和要求對自己的教學方式做出進一步的調整和改進，英語課程的教學改革并不是一蹴而就的，都是教育者在不斷地探索和嘗試過程當中取得一定的進步和成效。只要教育者在教學的過程當中能夠牢牢把握教學的目標，根據學生的實際情況采取與時俱進的教學方法，英語課的教學效率一定會有所提高。

參考文獻：

[1]顧曉云.初中學生英語語言綜合運用能力的培養[J].新課程學習（下），2011（9）：188.

[2]張麗.在英語教學中如何培養學生的綜合語言運用能力[J].讀寫算（教師版），2017（20）：49.

[3]侯自琦.如何提高學生的英語綜合運用能力[J].吉林教育，2011（16）：44.