談初中英語教學跨文化意識的培養

劉韌峰

摘 要：初中英語是一門語言性的學科，具有豐富的文化內涵，不僅可以使學生掌握基本的英語知識，還要培養學生的跨文化意識，提高語言的綜合運用能力。隨著素質教育的實施，對人才的要求并不僅僅局限于知識掌握的層面，而是要更加關注學生的整體發展，在英語教學過程中要更加注重學生對英語文化背景的了解，這就需要培養學生的跨文化意識。然而在實際的英語教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方法單一，學生對英語文化的了解不多等問題。所以主要是從豐富教學方法，對比文化差異，利用教學資源，創設對話情境等來探究初中英語教學跨文化意識的培養策略。

關鍵詞：初中英語;跨文化意識;培養策略

初中英語的跨文化意識主要是指學生在學習的過程中要從英語的文化背景出發來思考問題、運用語言，而不是用漢語思維進行思考。英語的文化背景體現了他們的思維方式、生活習慣、社會文化等，這也就需要學生從多個方面來了解英語語言的文化背景，將中西方的文化差異進行對比，能夠靈活準確運用英語。這樣不僅有利于增強學生的跨文化意識，還有利于提高學生的文化素養，促進他們的全面發展。但是在實際教學中仍然存在一些問題，所以本文主要是針對這些問題提出相應的培養策略。

一、豐富教學方法，激發學生的英語興趣

在初中英語教學中培養學生的跨文化意識首先需要學生對英語學生感興趣，能夠積極參與到教學中來。這就需要老師不斷豐富教學方法，使課堂教學形式更加多樣化，更好地激發學生的英語學習興趣。正所謂興趣是最好的老師，運用這樣的方法可以讓課堂教學更加高效。

例如，在學習Making friends時，我會在教學的開始創設一個生活情境，讓學生聯系自己生活中交朋友的方式來學習西方國家是怎樣交朋友的，他們在交朋友時是怎樣進行問候的，這與我們的交友方式有什么不同，這樣將中西方的文化差異進行對比，可以更好地使學生了解西方文化，培養他們的跨文化意識。我還嘗試進行分層、分組教學，讓學生以小組合作的方式進行學習，重復調動學生的積極性。還可以嘗試運用信息技術，在提高學生興趣的同時拓展學生視野。

二、對比文化差異，培養學生跨文化意識

中西方的文化背景存在著一定的差異，在進行跨文化意識培養時，可以進行文化差異的對比，使學生能夠正確認識到不同文化在價值觀、思維方法等方面的差異，正確客觀對待不同文化的特征，刺激學生對文化差異的敏感度，更好地培養學生跨文化意識。而在進行文化差異的對比時可以引導學生進行自主探究，充分發揮學生的主觀能動性，在他們自主學習的基礎上，老師進行系統的總結和講解，這樣不僅可以使學生深刻掌握文化差異，還能夠轉變學生的學習方式，提高他們的學習效率。

例如，在學習The birthday party時，我會在教學開始創設問題情境，引導學生思考當我們自己在過生日時，會有哪些準備;然后針對生日禮物這一觀點進行文化差異的對比。在中國生日禮物一般是在朋友走之后進行拆開，這樣以示禮貌，而在西方國家都是在朋友送出禮物時就打開，并表示感謝，這樣的行為習慣不同，使得文化上也存在著一定的差異。所以從這些行為習慣、思維方式等方面進行對比，可以使得學生更加了解西方文化，也能夠從西方國家的文化背景出發來學習英語，更好地培養跨文化意識，提高學習效率。

三、利用教學資源，豐富跨文化教學內容

在初中英語教學中有多種可以利用的資源，只有將資源都利用起來，才能更好地豐富跨文化教學內容。首先是課堂上的教學資源，英語教材是老師教學的依據，但是不應將大部分的時間放在字詞語法的學習上，而是要有意識地引入西方文化背景和中西方的文化差異，培養學生的跨文化交際能力;其次是教室的黑板報等資源，在上面呈現一些西方的文化背景，使學生潛移默化地受到影響，進而培養學生的跨文化意識;最后是學校的電子閱覽室，學生可以通過聽說等多種方面來培養自己的跨文化意識。

四、創設對話情境，加強學生的英語實踐

初中英語的學習不僅需要學生會聽、會寫，還要會說，提高英語的綜合運用能力，這就需要老師為學生創設一個對話情境，鼓勵學生將自己的想法用英語說出來，或者是將自己閱讀到的英文文章進行分享，或者是進行情景模擬，學生之間進行對話，這樣只有在對話的過程中才能更好地培養跨文化意識;同時學生要積極參與學校的英語角等活動，加強對英語的實踐練習，提高語言表達能力。

綜上所述，在初中英語教學中培養學生的跨文化交際意識需要從多個方面采取策略，在使學生掌握英語知識的基礎上，能夠進一步了解文化背景，這就需要老師轉變教學觀念，豐富教學方法，充分利用多種教學資源;同時學生也要積極參與到教學中來，更好地提高自身的文化素養。

參考文獻：

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