基于問題情境創設的小學數學教學策略

吳新敏

摘要：隨著現代化教育不斷推進與深化小學階段的教育教學也逐漸轉變，教學模式與方法。旨在能夠滿足現在教育的需求，同時促進教學效率的全面提升。數學作為小學階段的重點學科，也需要運用創新性教學方法來提升教學效率。基于此，就以問題情境創設法為例，深入探究其在小學數學教學中策略實施的有效性，希望能夠對小學數學教學效率的提升起到積極的促進作用。

關鍵詞：問題情境創設;小學數學;教學效率

問題情境創設法是新時期教育改革中所形成的一種創新性教學方法。其能夠通過問題情境的導入和導學，引導學生在小學數學教學當中，更加積極地學習與探究，并且激發學生的求知欲和學習興趣，以此達到小學數學高效教學的目的。對此，筆者就結合自身教學經驗，以問題情境創設為切入點，深入探究小學數學教學策略的實施效果，并針對此提出了自己的觀點和建議。

一、趣味性問題情境創設，激發學生興趣

在小學數學教學當中，學生興趣的培養是教學的基本條件和前提，只有學生對數學學習產生興趣，之后的教學才會輕松有效，同時也可以促進教學效率的全面提升。對此，我們就可以在小學數學實際教學當中，合理運用趣味性問題情境創設方法，來激發學生的興趣和積極性，通過趣味性問題的導入，引導學生主動參與，并且呈現出學生為主體的教學價值觀，以促進小學數學教學效率的有效提升。

例如，我們在講述小學數學四年級下冊“三位數乘兩位數”一課時，為了能夠激發學生對數學學習的興趣，同時為了能夠引導學生主動學習與探究本課知識點，所以我就為學生了創設了趣味性的問題情境，以此作為切入點，來引導學生投入到課程教學氛圍當中。如我為學生講了一個有趣的故事：

“一天老虎國王生日，然后每個小動物都帶了禮物，然后小猴子帶的禮物不僅有國王的，同時還有宴會上每個小動物的，它帶的是小櫻桃，然后想要分給所有參加宴會的 122位小動物每位 10個，那么，讓我們來猜一猜或者算一算它需要帶多少個櫻桃去參加宴會呢？”這時候同學們開始思考，通過問題延伸出本題是用乘法計算，因為之前學過簡單的乘法計算，所以學生知道是用 122乘以 10，以此作為基礎進行多位數相乘的探究與學習，由此，不僅通過趣味問題情境創設，激發了學生興趣和積極性，同時也提高了學生的學習效率，有效促進了小學數學高效課堂的良好構建。

二、生活化問題情境創設，拓展學生創新思維

在小學數學教學當中，想要有效提高課堂效率，提高學生綜合能力，就需要合理運用生活化教學模式，對數學內容進行呈現，從而引導學生進行自主探究和學習。另一方面來講，因為有些數學知識較為深入，學生不會輕易對其產生興趣和真正理解，所以教師應盡量將這些知識進行生活化的情境導入，吸引學生的注意力，拉近數學知識與學生之間的距離，從而激發學生的學習積極性與主動性，最終實現數學學習的高效性，促進小學數學教學效率的全面提升。為學生展示小朋友們在一起折紙鶴的圖片和視頻，其中小紅折了 15只，小麗折了 21只，小蘭折了 23只，問這三個小朋友一共折了多少只紙鶴？或者我還可以利用“運動會”為切入點，為學生出題如： 其中小明踢了 29下，小蘭“運動會上同學們參加踢毽子比賽，踢了 24下，小麗踢了 49下，問他們小明比小蘭多踢多少下？小明又比小麗少踢多少下？”以此作為生活化問題情境創設的對象與方向，讓學生融入情境當中，從而主動思考、探究并解題，從根本上實現自主學習以及高效教學的目的。

三、實驗性問題情境創設，提高學生操作能力

在小學數學教學當中，想要更好地激發學生的興趣和積極性，使學生深入情境提高操作實踐能力，就要轉變傳統的教學方法，利用實驗展示的方式，進行課堂導入，從而引發學生的好奇心并且推動學生更好地融入教學當中。另外，我們需要在教育教學中更加注重學生綜合能力與素養的培養和提升。對此，我們就需要在教學的基礎上，適當拓展學生創新思維，運用實驗性問題情境教學法，發揮學生的主觀能動性，從而更好地突出學生為主體的思想，促進課堂效率的全面提升。

例如，我們在講述小學數學四年級下冊“認識圖形（二）”一課時，為了培養學生的觀察能力與動手操作能力，所以我就為學生創設了實驗性問題情境，引導學生自主操作與實踐，首先我運用多媒體為學生展示不同的圖形圖片，然后讓學生自己動手畫一畫，并表述不同圖形有什么特點。其次，我為學生分配小組并為學生分配學習任務： 運用不同的圖形拼湊出自己“同學們在小組內，喜歡的圖案，并涂上自己喜歡的顏色，并找出小組代表說一說你們的想法，之后我們來評選。”由此可以通過實驗提高學生的溝通能力與操作能力，達到高效教學的目的。

綜上所述，新課標的改革與實施提出重點要求，在現代化教育教學當中樹立以學生為主體的核心思想，重點關注學生核心素養與文化素質的綜合性發展。其中，對于小學數學學科而言，我們也應當運用適當的教學方法，來發揮學生的主觀能動性，以此促進小學數學教學效率的有效提升。基于此，筆者就對問題情境創設法在小學數學教學中的應用進行了探究與分析，并從以上三個方面，提出了想法和建議，希望能夠為相關教學活動的開展，提供一點建議和參考。

參考文獻：

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