初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法研究

石穎飛

摘 要：物理是初中階段開設(shè)的理化課程之一，對于學(xué)生綜合成績會產(chǎn)生重要影響。根據(jù)目前初中物理的教學(xué)情況來看，完全符合物理課程的教學(xué)方法還沒有，這就使得物理課堂教學(xué)效果無法達到預(yù)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是很理想。現(xiàn)階段教學(xué)過程中，物理教學(xué)還有多種問題存在，應(yīng)該采用哪種教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，是教師最為關(guān)注的焦點之一。以初中八年級物理課程為例，對該課程的教學(xué)方法進行研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法;實驗法

物理學(xué)科的研究對于自然科學(xué)的發(fā)展與人類的進步有巨大的推動作用。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展與社會進步的同時，物理已經(jīng)滲透進人類生活的各個方面。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教育過程中，有效地增強學(xué)生科技意識，讓學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力論述有更加深刻的認識。我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生對物理課程產(chǎn)生興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升對問題的分析與解決能力，是每一個初中物理教師應(yīng)該考慮的問題。初中物理教學(xué)方法有多種，針對不同的教學(xué)方法，其能夠帶來的成效也是不同的。為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以科學(xué)的思想為理論支撐，對學(xué)生加以引導(dǎo)。下面筆者將針對初中物理教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方法進行分析。

一、物理實驗法

物理學(xué)相較于其他文史類科目，傾向于對自然科學(xué)的研究。由于自然科學(xué)的不可控性，這就需要通過日常觀察與實驗來進行教學(xué)，以實踐驗真知。物理實驗方面的突破，能夠促使科技迅速發(fā)展。通過在物理課程中應(yīng)用實驗教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生對實驗的操作技能，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用更加積極的心態(tài)應(yīng)對物理學(xué)習(xí)。因此，筆者認為物理教學(xué)中的實驗教學(xué)法所獲成效顯著，能夠有效提升教學(xué)效果，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一層樓。實驗法在物理教學(xué)中的作用極為重要，在實驗教學(xué)中教師應(yīng)該著重對學(xué)生的實驗習(xí)慣、能力以及素質(zhì)進行培養(yǎng)，使其能夠得到全面

提升。

例如，在人教版八年級上冊第二章第二節(jié)《聲音的特性》中，教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備實驗工具鋸條。具體操作為引導(dǎo)學(xué)生將鋼鋸條緊壓在桌邊上，首先將鋸條的五分之一伸出桌外，然后將三分之一伸出桌外，最后將鋸條的二分之一伸出桌外，分別使其振動發(fā)聲。根據(jù)教師引導(dǎo)，學(xué)生親身實驗得出結(jié)論：振動速度越快，頻率越高，音調(diào)越高。

二、觀察法

觀察作為一種物理學(xué)習(xí)能力，對于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用;同時，觀察也是一種重要的研究手段。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細心觀察與思考而導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子。伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律，奧斯特因細心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)……物理教師要重視對物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例的介紹，同時要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認真細致的觀察在知識學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵他們觀察的主動性。

例如，以人教版八年級上冊中第三章物態(tài)變化為例，將課本中第58頁圖。

3.3-1的實驗進行還原，具體操作為在透明塑料袋內(nèi)滴入幾滴酒精，待空氣排盡之后，將開口扎緊，將其置于80℃以上的熱水中，讓學(xué)生進行觀察。實驗開始前，教師可以向?qū)W生提出以下問題，如“發(fā)生了什么現(xiàn)象？”“這些變化如何解釋？”等問題。學(xué)生經(jīng)過觀察之后，得出加熱后水會發(fā)生汽化現(xiàn)象，經(jīng)老師解答后，掌握沸騰的概念與相關(guān)現(xiàn)象。

三、綜合法

物理教學(xué)過程中，針對不同的內(nèi)容，教師需要采用不同的方法。同時，為了能夠達到最佳的教學(xué)效果，教學(xué)中教師也可以采取多種方法結(jié)合的方式，發(fā)揮每種教學(xué)法的優(yōu)勢，將不同的教學(xué)法組合起來，選擇兩種或兩種以上的方法，起到揚長避短、彼此配合的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》時，就采用了實驗法與觀察法相結(jié)合的方式，以實驗法為主，觀察法為輔。教師鼓勵學(xué)生進行實驗，課前準(zhǔn)備所需的實驗工具，基于教師引導(dǎo)下的實驗過程中，讓學(xué)生對認真觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗現(xiàn)象發(fā)生的原因，最后得出光的折射結(jié)論。

四、討論法

討論法相較于其他幾種教學(xué)方法，能夠有效增進師生之間的溝通和互動。教師可以更加直觀地了解學(xué)生對知識的掌握情況，有針對性地展開教學(xué)。教師對課堂教學(xué)內(nèi)容問題的布置、討論、總結(jié)，可以落實學(xué)生課堂主體的目標(biāo)，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，講解八年級上冊《質(zhì)量》內(nèi)容時，教師進行課前簡單的情境導(dǎo)入，經(jīng)過學(xué)生之間的相互討論與教師的糾正，學(xué)生可以掌握本節(jié)課的兩個知識點：第一，物體是由物質(zhì)組成的;第二，質(zhì)量的概念，以及其字母表示為m。

綜上所述，初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生在獲取新知識時，不可以故步自封，只是依靠一種方法獲取。隨著多種教學(xué)方法的產(chǎn)生，教師要將多種方法教給學(xué)生，將實驗、觀察、討論等方式學(xué)會綜合運用，發(fā)揮教學(xué)方法的整體動能，讓學(xué)生通過不同的教學(xué)方法可以有不同的收獲，從而培養(yǎng)新時期的創(chuàng)新性人才。

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