小學數學教學中微課教學方法的應用

張鵬霞

摘 要：微課是隨著信息網絡技術的發展而產生的，具備短小精悍的特點，微課的出現使得小學數學課堂教學中存在的缺陷得到了有效的彌補，有效地促進了小學數學教學水平的提高。就小學數學教學中微課教學方法的應用做了進一步的分析論述。

關鍵詞：小學數學；微課；教學方法

微課作為一種新興的教學模式，以其信息量大、資源豐富、情境真實等特點受到廣大教師與學生的喜愛，在小學數學教學中，通過微課教學方法的應用，可以更好地激發學生對數學的學習興趣與積極性，從而更好地促進教學質量的提高。本文就如何促進小學數學教學中微課教學方法的有效應用進行了進一步的分析。

一、結合教學內容精選授課內容，做好微課的制作

在小學數學教學中，要有效地促進微課教學方法的應用，首先就要根據教學內容進行授課內容的選定，并根據選定的授課內容來進行微課的制作，一個合理有效的微課制作是微課教學方法開展的基礎。要結合小學數學的教學內容與教學目標來進行微課授課的選題，并對其教學內容進行合理的設置。另外，在進行微課制作時，要注重對數學教學重點與難點的把握，結合數學教材，正確抓住教學重點與難點，并針對這些教學重點與難點來進行微課制作。這樣，通過微課教學方法，可以使得學生對這些數學知識的重點與難點有一個更加深刻的理解，從而使得小學數學教學效果得到有效提升。在進行微課制作時，教師要根據微課設計方案來對微課中所需要的視頻、PPT等內容進行有針對性的選擇，從而更好地確保微課質量。

二、通過生動的情境創設，更好地激發學生的學習興趣

微課有著短小精悍的特點，通過微課教學可以將數學教學中的某個重點、難點通過文字、圖片、視頻等形式更好地呈現給學生，通過視覺與聽覺的刺激，為學生營造一個形象、生動的學習環境，更好地激發學生的學習興趣。因此，小學數學教學中加強微課教學方法的應用，就要加強對這種生動、有趣的教學情境的創設，從而更好地促進學生體驗的增強，使得傳統的灌輸式的教學模式得到有效的改變。通過對生動的情境的創設，可以將抽象的數學知識更加具體化、直觀化，使得學生對數學知識的理解更加透徹。在微課教學情境創設中，教師要承擔起組織者與引導者的角色，從而更好地促進學生數學水平的提高。

三、做好傳統課堂教學與微課教學的有效結合

在小學數學教學中加強微課教學方法的應用，并不意味著放棄傳統的數學課堂教學手段，要想使小學數學教學效果得到有效提高，微課教學方法得到有效的運用，那么就要將傳統數學課堂教學與微課教學進行有效的結合，使二者之間得到有效的互動，從而使數學教學水平得到有效的提高。微課教學方法是數學輔助教學的一個組成部分，是一種新興的教學方法，在實際小學數學教學中，教師應當做好課堂教學與微課教學的結合、互動。首先，要實現課堂教學與微課教學的同步教學。在數學教學過程中，利用微課教學方法來對數學教學中的重點、難點進行補充教學，使學生對這些教學重點、難點有一個更加形象與深刻的理解，從而有效地實現二者之間的同步教學，有效地促進小學數學教學水平的提高。其次，要加強課堂教學與微課教學的互補。在進行微課的制作時，教師要根據數學教學中的重點與難點進行有針對性的微課內容設計與制作，從而使得數學教學的重點與難點在課堂教學中得以有效的解決。通過二者間的有效互補，可以使得數學教學效果達到預期，有效地提高數學教學水平。

四、在數學教學中適時地引入微課元素，活躍課堂氛圍

我們可以將微課適時地引入到數學教學中的每一個環節。例如，在數學教學的開始階段，可以通過微課為學生提供一些有趣的問題讓學生進行思考，也可以將教學內容中比較精彩的片段展示出來，從而在新課的教學開始之前就將學生吸引到教學中來，引起學生對新知識的探究欲望。在教學進行中，通過對微課的運用，幫助學生加強對知識難點與重點的理解吸收。而在一節課結束后，教師也可以通過微課的制作將學生的眼球吸引住，以更好地促進學生對知識的復習與鞏固。因此，在小學數學教學中加強對微課的應用，就可以將微課適時地引入到課堂教學中的每一個環節當中，促進學生對知識的高效學習。例如，在小學數學教學中關于“角”的學習時，在教學開展的初始階段，教師就可以使用微課來導入教學內容，通過幻燈片為學生展示幾個比較有意思的問題，我們的身體部位有角嗎？如果沒有角，這個世界會變成什么樣子呢？同時，也可以通過視頻讓學生去認識角，去發現角的魅力，從而更好地引發學生對角的探究興趣。

參考文獻：

[1]童濤.談微課在小學數學教學中的巧妙使用[J].才智，2018（36）：45.

[2]葛寶軍.微課在小學數學教學中的應用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018（11）：69.

編輯 謝尾合