淺談小學數學快樂教學中有效問題設計的策略

何敏

摘 要：現在新課改不斷進行，在新的課改中要求老師尊重學生，讓學生成為學習的主人，改變傳統的教學方式，應用快樂的教學方法。因此小學數學教師在教學的過程中也要與時俱進，合理地應用快樂教學法，通過有效地設計問題提升教學的質量，讓學生在不知不覺中學到知識。就小學數學快樂教學中有效問題的設計進行了探討，提出了合理的措施。

關鍵詞：小學數學；有效問題；快樂教學

我們知道數學是很多學科的基礎，所以小學數學的學習非常關鍵。在教學的過程中，老師要給學生打好基礎，激發學生的學習熱情，培養學生對數學的學習興趣，讓小學生能夠主動參與到老師的教學中。

一、創設豐富的教學情境

眾所周知，興趣是最好的老師，學生只有對要學的內容有了興趣才能夠提高學習的效率，所以小學數學老師在教學的過程中要注重使用快樂教學法，培養學生對數學的學習興趣，激發學生學習的主動性。小學生年齡比較小，老師要充分利用小學生的好奇心，設置懸念，創設各種各樣的教學情境，激發學生的求知欲。比如說老師在給學生講三角形面積的時候，可以給學生設置這樣的問題，有一個平行四邊形和一個三角形，它們等底同高，這時候平行四邊形的面積是三角形面積的兩倍，如果平行四邊形和三角形不再等底同高，那么它們的面積還存在兩倍的關系嗎？利用這種方式，老師讓學生加強溝通和交流，學生對三角形和四邊形不陌生，他們可以拿出自己的模具來試一試。最后得出了結論，如果三角形和平行四邊形不是等底同高的話，就不存在兩倍的關系。經過學生自己的努力，探究出了三角形和平行四邊形面積的關系。利用這種方式，學生會嘰嘰喳喳地討論個不停，而且還會加深對所學知識的印象，增強了學生對三角形面積的認識和理解，接下來老師再給學生講三角形面積計算公式的時候，能夠提高教學的效率，還能夠讓學生感受到成功帶來的快樂。利用這種方式能夠激發學生學習的主動性，教學的效果自然會提高。

二、結合課堂教學的目標，進行有效的問題設計

小學數學學習的過程中，老師要注重培養小學生的數學思維，只有這樣才能為以后的學習打下良好的基礎，作業老師要站在一定的高度制訂明確的教學目標，根據特定的內容對小學生進行思維訓練，從教材大綱以及教學的內容入手，讓學生能夠切實解決問題，培養學生的空間概念。進而提升小學生的計算能力，所以在教學的過程中，老師要體現出趣味性，利用快樂教學的原則，讓學生能夠主動參與到老師的教學中，享受學習帶來的樂趣。另外在學習數學的過程中，老師要培養學生的思維，使其保持一定的靈活度，提升小學生學習數學的熱情。不斷落實教學的目標，給學生打好基礎，在此過程中還要有效地對學生進行思維訓練，并駕齊驅，讓小學生體驗到不一樣的學習過程，培養小學生的數學邏輯思維，比如說老師在給學生講萬以內的加減法的過程中，讓學生進行進位加法和退位減法熟練的計算，為了能夠有效提升學生的筆算和口算能力，訓練學生的邏輯思維，要把重點放在二三位數的進位加和退位減的計算上面，讓小學生了解計算的意義，讓他們知道計算的作用。為此老師可以給學生設計和實際生活相關聯的問題，比如說去菜市場買菜、買水果，購買玩具等相關的問題，讓小學生感受到學會算術帶來的快樂，從而有效達到教學的目標，訓練學生的思維能力。

三、聯系實際生活，有效設計問題

數學知識是很多學科的基礎，并且數學知識和我們的日常生活聯系非常緊密，生活中到處都能找到數學的影子，老師在教學的過程中讓學生認識到學習數學的用處，培養學生對數學學習的動力。開展豐富多彩的教學活動，把生活中的數學元素挖掘出來，把實際生活和數學課堂結合在一起。比如老師讓學生了解自己家庭的收支情況，知道銀行的存款利率等，這樣能夠讓學生對數學知識有一個清晰的認識，而且還能夠豐富學生的情感體驗。讓學生能夠把學到的數學知識解決實際問題。比如說老師帶領學生去玩，學校一共有400人，一個小車能夠乘坐20人，一個大車能夠乘坐30人，那么有多少種乘車方案呢？這種問題的開放性很強，能夠有效地培養學生的發現思維，老師在教學的過程中可以給學生分成一個小組，讓小組展開討論。老師把大家討論的結果匯總在一起，看看哪種方案最合適，這樣一來在學習的過程中就打破了時間和空間的限制，不再僅僅局限于課堂上的理論學習，而是讓學生解決實際問題，有效提升學生的實踐能力和動手能力，提升了學生的綜合素質。

四、設計問題，增強問題的趣味性

在課堂教學的過程中，老師需要給學生鞏固學習的數學知識，有針對性地讓學生進行練習，在此過程中老師可以提升練習的趣味性，從而實現理想的教學效果。比如說老師在給學生講三角形的分類的時候可以設計一個游戲，準備三個不同的信封，每個信封里面都裝一個三角形，每個三角形都露出一個角，讓學生根據三角形露出的角猜測是什么三角形。有的學生看到露出的是直角，就說是直角三角形，看到露出的是鈍角，就說是鈍角三角形，看到露出的是銳角，就說是銳角三角形，但是有的學生也提出了不一樣的想法，覺得不一定是這樣的。然后老師給學生解釋答案，利用這種趣味性的方式，能夠讓學生感受到知識的神秘面紗，并以此帶動學生學習數學的熱情，從而讓學生對三角形有一個清晰的認識。

總而言之，小學數學老師在教學的過程中要切實學會快樂的教學方法，讓學生感受到學習的快樂，用多種多樣的教學方式，給學生設置各種各樣有意思的問題，和實際生活聯系起來，提升學生的實踐能力。

參考文獻：

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編輯 李燁艷