例談小學語文教師通過反思促進專業成長的方法

蔚建軍

摘 要：在基礎教育語文教學領域，教學反思是一種能夠顯著促進教師專業成長的良好習慣，教師通過不斷地反思、改進，能夠獲得更為高質量的教學能力發展，從而不斷提升教學效率，為學生帶來更加有效的教學。因此以具體的教學案例展現為基礎，重點研究小學語文教師通過教學反思促進自身專業成長的方法，希望能夠為廣大語文教育工作者揭示出一條提升自身專業能力的有效路徑，并進一步地促進小學語文教學研究事業的發展。

關鍵詞：小學語文；教學反思；專業成長；教學

教學反思是教師的一種良好習慣，通過教學反思能夠使教師不斷總結教學經驗，從而提升自身專業能力。具體在小學語文學科中，我基于“縱向反思”在教學中認真聽取學生的意見，并根據學生的意見展開教學反思；之后利用“橫向反思”對比同事的教學行為，不斷促進自身專業成長；并通過“個案反思”提升自身專業技能，這樣的反思方式使我在小學語文教學專業成長方面取得了可喜的成績。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、基于“縱向反思”在教學中認真聽取學生的意見，并根據學生的意見展開教學反思

小學語文教學過程中的“縱向反思”，是教師根據課程教學效果，與學生交流學習感受，從而進行“教學反思”的形式。我在小學語文教學中，利用“縱向反思”與學生認真交流，悉心聽取學生的意見，并根據學生的意見展開教學反思，從而使我能夠認識到教學中存在的不足，最終不斷完善教學過程與教學方法。因此，利用“縱向反思”開展小學語文教學，能夠使教學內容更加適應學生的學習習慣，從而有效提升學生的學習興趣，最終促進小學語文教師的專業成長。

例如我在小學語文《狼牙山五壯士》一課的教學過程中，我首先利用多媒體視頻教學技術，為學生展現了電影《狼牙山五壯士》中狼牙山五壯士舍身跳崖的壯舉，并且利用教學提問“狼牙山五壯士為什么要跳崖？”以此激發學生產生對課文的學習興趣。接著我組織學生進行自主閱讀，并在學生自主閱讀過后進行對教學問題的討論，取得了良好的教學效果。在課程教學結束后，我利用與學生聊天的方式搜集教學反饋，并通過學生對于本次課的意見進行反思。如學生劉某表示這節課里的多媒體視頻教學很好，讓他對課文產生了直觀的感受，從而讓我在“縱向反思”的過程中，吸取到了提升多媒體教學頻率的教學經驗，并促進了自身專業成長。

二、利用“橫向反思”對比同事的教學行為，不斷提升教師專業成長

小學語文教學過程中的“橫向反思”，是指教師通過觀察和對比同事的教學行為，來吸取同事的教學經驗，完善自身專業成長的一種有效“教學反思”手段。我在進行小學語文教學中的“橫向反思”時，充分注意吸收同事的語文教學優勢，并將同事的教學優點引為己用，因此有效提升了自身的專業成長。

例如我在小學語文《晏子使楚》一課的“橫向反思”過程中，通過觀察同事在不同班級中的教學，獲得了以“角色扮演教學”為主的專業成長。我的同事×老師在《晏子使楚》一課的教學過程中，首先對課文進行分析教學，之后讓學生利用小組合作學習的方式進行對課文故事的討論，最后讓學生們依照課文內容，分角色展開《晏子使楚》一課的表演，由不同學生扮演“晏子”“楚王”等人物，從而有效地提升了教學效率。我通過“橫向反思”見證了“角色扮演教學”的優勢，從而在我負責班級的教學中引入“角色扮演教學”，取得了良好的效果。

三、通過“個案反思”提升小學語文教師專業技能

“個案反思”是一種良好的教學習慣，在小學語文教學中的“個案反思”可以是針對一篇課文的閱讀教學“個案反思”，也可以是針對一次寫作訓練的“個案反思”，總之需要提升“教學反思”的針對性，并結合測試與教學評價開展“教學反思”來提升教師的專業技能。

例如我在小學語文《草船借箭》一課的“個案反思”過程中，根據課程教學的過程，有效地將《草船借箭》一課的教學改變成為以學習小組為基礎的群文閱讀教學，通過組織學生在課前搜集與諸葛亮有關的“三國故事”，使學生們能夠根據“借東風”“空城計”“三氣周瑜”等膾炙人口的故事展開與課文結合的“群文閱讀”。這樣的“群文閱讀”，使學生們養成了課外閱讀的好習慣，并清晰地認識到了諸葛亮的智慧，從而最終在顯著提升教學效率的基礎上，完善自身的專業成長。

總而言之，在小學語文教學過程中，只有教師不斷根據教學過程進行“教學反思”，才能夠提升教師的專業能力。我在具體的小學語文教學中，利用“縱向反思”“橫向反思”“個案反思”等“教學反思”手段，有效地提升了自身的小學語文專業教學能力，從而真正地實現了專業成長。在今后的工作中，我還會一以貫之地利用“教學反思”提升自身專業能力，從而為學生們獻出更加具有實效性的小學語文教學。

參考文獻：

[1]托里恒·葉爾肯.小學語文教學反思的問題與建議分析[J].明日，2018（1）：138.

[2]王艷華.試論小學語文教學反思的問題與建議[J].教育（文摘版），2017，6（6）：283.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃的一般自籌課題的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2659。

編輯 段麗君