如何構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂

王勇

摘 要：高效的初中數(shù)學(xué)課堂是指在教學(xué)過程中，面對一項基本的學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，學(xué)生能夠以相對較短的時間獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果，這樣的教學(xué)成果也是初中數(shù)學(xué)課堂最理想的教學(xué)效果。但是，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要是想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，對于初中數(shù)學(xué)教師來說是一項長久的教學(xué)任務(wù)，需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和模式，提升初中數(shù)學(xué)課堂的高效性?；诖?，講述了構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的方式和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；高效；數(shù)學(xué)課堂；構(gòu)建方法

教育思想的不斷改革和進(jìn)步，為初中的數(shù)學(xué)課堂提出了新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，要求初中數(shù)學(xué)教師一定要注意提升數(shù)學(xué)課堂的高效性。農(nóng)村初中的一個比較顯著的特點就是教學(xué)設(shè)施配備和教學(xué)思想相對滯后，因此，農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教師要是想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就要不斷地接受先進(jìn)的教學(xué)思維模式，不斷地在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。同時，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師一定要注意農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，全面地了解每一個學(xué)生，采取不一樣的教學(xué)方式，提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

一、高效課堂的基本內(nèi)涵

高效課堂就是指在相同的時間內(nèi)，在教學(xué)成果和教學(xué)目標(biāo)上都能完美實現(xiàn)或者是超額完成的課堂教學(xué)形式。簡言之就是在課堂的教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)內(nèi)容的效率較快。換一種表述方式就是指在相同的時間和精力投入的情況下，高效課堂會獲取更高、更好的教學(xué)成果。在教學(xué)的過程中盡量地少投入時間和精力，卻能收獲好的教學(xué)成果的課堂教學(xué)方式[1]。

二、構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法

（一）以數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣

農(nóng)村初中教師可以在教學(xué)的過程中，充分地做到以初中數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情。數(shù)學(xué)教材中的文字和圖片，都要充分地被數(shù)學(xué)教師利用起來，采用合適的教學(xué)方式，降低數(shù)學(xué)知識點的難度，提升初中數(shù)學(xué)知識點的趣味性，這樣的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變會給初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶來強(qiáng)烈的促進(jìn)作用，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)構(gòu)建高效的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)[2]。

例如，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)“有理數(shù)的加減法”時，可以應(yīng)用一道趣味的數(shù)學(xué)問題，在課堂的一開始吸引學(xué)生的注意力。“一張紙的厚度是0.2毫米。那么將這張紙對折20次后，這張紙的厚度是多少？”教師應(yīng)用這樣的問題，在課堂的一開始吸引學(xué)生的注意力，同時會激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，在學(xué)生的注意力被吸引以后，就會為構(gòu)建農(nóng)村初中的高效數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)構(gòu)建農(nóng)村初中高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

（二）結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會樂趣

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際開展數(shù)學(xué)課堂的日常教學(xué)，這樣的教學(xué)方式改善了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的熟悉感，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，同時也會在生活化的教學(xué)情境之中，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，實現(xiàn)構(gòu)建高效農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)[3]。

例如，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師在課堂中教學(xué)“統(tǒng)計調(diào)查”時，可以將數(shù)學(xué)知識點與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，在班級中統(tǒng)計經(jīng)過學(xué)校門口的公交車車次，這樣的教學(xué)情境是學(xué)生熟悉的，同時這樣的教學(xué)情境在學(xué)生實際調(diào)查以后還會方便學(xué)生的實際生活。學(xué)生在這樣的熟悉的教學(xué)情境中，還會增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)構(gòu)建高效農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

（三）采用分層教學(xué)的形式，提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的高效性

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上會體現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)層次，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的整體進(jìn)步，針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在充分地了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況以后，就可以在數(shù)學(xué)課堂中采用分層教學(xué)的形式，提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。這樣的教學(xué)形式，還充分地考慮到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實現(xiàn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的整體進(jìn)步，最終會實現(xiàn)構(gòu)建高效農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

例如，當(dāng)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師教學(xué)數(shù)學(xué)知識點“勾股定理”時，可以針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開分層教學(xué)，在課堂中將學(xué)生分成A、B、C三組，針對不同層次的學(xué)生制定不一樣的教學(xué)目標(biāo)，成績較好的A組學(xué)生實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的目標(biāo)；成績一般的B組學(xué)生，完成稍難的數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)成績較差的C組學(xué)生，完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師這樣整體把控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會整體改善學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握情況，提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績，實現(xiàn)構(gòu)建高效農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

綜上所述，完成提升農(nóng)村初中課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)是需要農(nóng)村數(shù)學(xué)教師不斷努力的，要想在這樣的思維模式中取得相應(yīng)的結(jié)果，就需要農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教師不斷地投入到數(shù)學(xué)課堂的改革和創(chuàng)新之中，在發(fā)現(xiàn)改革中遇到的問題以后，教師要結(jié)合自己的經(jīng)驗和教學(xué)成果，積極地改革和轉(zhuǎn)變，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的不斷努力下，在學(xué)生的積極配合之下，實現(xiàn)構(gòu)建農(nóng)村初中高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦愛東.分層教學(xué)背景下初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)成果展示的研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2018（24）：62-63.

[2]尹敬會.多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國校外教育，2018（35）：159-160.

[3]杜占明.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].中國校外教育，2018（35）：133.

編輯 劉曉宇