淺析快樂體育在初中體育教學中的應用

張祝妹

摘 要：素質教育在當今社會的發展中越來越受到人們的重視，因此，學校在教學活動的安排上也越來越側重于素質教育的內容。體育教學作為素質教育的代表在學校的日常教學中受到了教師和家長的廣泛重視，快樂體育教學是目前體育教學中比較推崇的一種教學模式，它打破了傳統體育教學中的呆板教學方法，提升了學生在體育學習中的積極性，使學生在接受體育知識的同時，得到綜合素質的全面提升。因此，主要講述了快樂體育在初中體育教學中的應用。

關鍵詞：初中；體育教學；快樂體育；應用

對部分初中體育課堂的調查結果顯示，在實際的初中體育教學過程中，體育課堂的教學相對較為被動。尤其是初中的女生在面對體育學習的過程中，學生大都表現為怕吃苦，在進行某項體育教學內容的學習時，部分女生還表現為不好意思做動作，這些心理問題都降低了學生在體育學習過程中的積極性。因此，初中體育教師一定要注意將快樂體育引進初中體育課堂，提升學生在體育學習過程中的積極性和熱情，讓學生在接受體育知識的基礎上，增強學生的體魄，促進學生綜合素質的提升和發展。

一、快樂體育的概念

“快樂體育”就是指讓學生能夠積極主動地參與到體育學習中，在良好的師生互動氛圍中感受到體育學習的快樂，在不斷的挑戰自己以及疲憊和勞累之中感受到學習體育的快樂，充分體會到快樂體育的內涵。體育教師將這樣先進的教學理念應用到初中體育的日常教學中，會使學生參與體育訓練的積極性得到不斷的提升，在初中體育課堂中達到鍛煉學生體質、強化初中體育課堂教學效果的目的[1]。

二、快樂體育在初中體育教學中的應用策略

（一）把握體育教材，巧妙設置體育課堂的教學內容

初中體育教師在教學的過程中，應該注意的是明確初中體育課堂的教學目標。體育課堂的教學活動安排上要注意結合班級中學生在體育學習中的實際情況，合理地設置體育課堂的教學內容。在安排體育課堂的教學活動時，教師還應該充分考慮到每一位學生在體育訓練中的承受能力，讓每一位學生在體育學習的過程中都能夠得到充分的鍛煉[2]。

例如：在日常的準備活動和增強學生體質的課程訓練中，教師應該注意的是，由于每一位學生在面對體育學習時身體素質的接受能力不同，因此，教師在教學的過程中不應該設置統一的硬性標準，應該為不同的學生在學習的過程中設置不同的標準，這樣能幫助學生感受在完成體育學習目標時的喜悅，增強學生在體育學習中的快樂感。此外：在進行日常小的體育項目練習過程中，教師應該多安排幾個訓練項目，跳繩、跳遠、跳山羊，轉變運動的種類，防止學生在訓練中產生厭煩的情緒，增加學生在體育學習中的快樂感。

（二）利用學生的性格特點，激發學生在體育學習中的熱情

初中的學生正處在青春期，這一時期的學生一個最明顯的特點就是具有較強的展示欲望，同時有著較強的好勝心理。初中體育教師在日常的教學過程中可以充分利用學生的這一特點，轉變教學模式。為學生在體育課堂的學習營造快樂的學習氛圍，讓學生在快樂體育中增強自己的體魄[3]。

例如：當初中體育教師進行人教版體育教學內容“短跑”的教學過程中，初中體育教師根據學生表現欲望強烈的性格特點，就可以在講解過動作要領之后挑選出班級中的一些學生進行動作的示范。此外針對學生好勝心強的性格特點，教師在本節課的教學過程中，還可以組織4×100米接力賽跑，這樣的做法既鍛煉了學生的體魄、鞏固了本堂課的教學重點內容，又滿足了學生好勝心強的性格特點，讓學生在體育學習中感受到了快樂。

（三）讓學生在良好的體育學習習慣中，感受到體育學習的快樂

初中體育教師的課堂教學不僅僅要達到增強學生體魄，教會學生體育基礎知識的目的，更重要的是在實際的體育教學中幫助學生形成良好的體育學習習慣，提升學生的身體素質。所以，初中體育教師在教學的過程中，要多使用鼓勵性的言詞，增強學生在體育學習中的自信心，讓學生感受到體育學習的快樂，積極主動地投入到體育學習中，提高初中體育的教學質量。

例如：初中體育教師在日常的教學過程中，可以組織學生出早操和課間操。幫助學生形成良好的體育學習習慣。早操的鍛煉內容不宜太多，主要起到的作用就是幫助學生打起精神投入一天的學習當中，項目較多會讓學生產生疲倦感，不利于學生接下來的學習。課間操安排在日常的第三節課后進行，可以活躍學生在學習中的氣氛，讓學生以飽滿的精神投入后面的學習中。這兩項內容長時間的堅持，幫助學生形成了良好的學習習慣，同時也讓學生在日常的體育學習中感受到了快樂。

綜上所述，初中體育教師在教學的過程中，應該加大力度貫徹和落實快樂體育的教學模式，在實際的體育教學中應用快樂體育的教學方法，讓學生在體育課堂的學習中感受到快樂，并且能夠積極主動地投入體育學習中，增強學生在體育學習中的積極性，激發學生在體育學習中的全部興趣，最終使學生在快樂的學習氛圍中增強自己的體魄，促進學生在體育學習中的全面發展。

參考文獻：

[1]王怡.探析初中體育教學中提升學生主動參與性的有效策略[J].當代體育科技，2018，8（17）：54-55.

[2]吳忠燕.團隊建設策略對初中女生體育學習投入影響的實驗研究[J].當代體育科技，2018，8（17）：198-200.

[3]陳輝.初中學校體育發展的困局與突破：“兩難空間”中的路徑探索和實踐研究[J].體育教學，2018，38（6）：40-42.

編輯 杜元元