初中音樂教學如何滿足學生的實際需要

段鳳霞

摘 要：新教育理念堅持以人為本的教學原則，只有探索新型的符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教學方式才能夠拓展音樂教學的深度與廣度，初中音樂教師要完成思想和行為的轉變，深入學生群體，分析和研究初中學生的特點，堅持以滿足學生實際需要為教學出發(fā)點和落腳點，從而優(yōu)化初中音樂教學。具體闡述了滿足音樂教學中滿足學生實際需要的必要性和必然性，并在此基礎上進行路徑探索，以期構建高效音樂課堂。

關鍵詞：初中；音樂教學；身心發(fā)展規(guī)律；實際需要

教育具有極強的雙邊性，既要突出教師的作用還要突顯學生的主體地位，只有沿著正確方向出發(fā)才能夠達到良好的教學效果。教師要完成以教育者為中心到以學習者為中心，學習和借鑒其他教育工作者的經驗探索教學路徑，制訂切實可行的教學計劃，保證學生在音樂教學中學到真知識，進而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂教學滿足學生實際需要的必要性

人的時間和精力是有限的，根據調查表明人們在學習自己感興趣的事物時才具有自覺性和主動性，才能夠形成良好的學習狀態(tài)，學習起來才能夠事半功倍。各階段學生具有自身的年齡特征和心理特征，初中生日常壓力過大，若音樂教育與學生學習期望之間不具有協同性，學生會喪失學習興趣，長此以往陷入學習的惡性循環(huán)，音樂教學形同虛設，這不是我們所想要看到的結果，外加上國家加大了對教育的關注和重視程度，加大了教育改革整體力度，滿足學生需求是教育改革的一大要求，這一措施突顯了學生的主體地位，對構建新型教學方式、人才結構具有重要意義。

二、以滿足學生實際需要為中心的路徑探索

1.建立健全音樂教學系統

原有的教學模式過于落后，還未擺脫舊模式的束縛，學校對音樂教學的關注和重視程度不夠，沒有設置專項資金進行音樂教學投入。學校學生數量過多，但是學校硬件設備過少，難以符合學生的實際需求，學校要轉變自身認知，建立完善的音樂教學系統，另外，要合理分配和學科課時，提高音樂教學條件優(yōu)化音樂教學環(huán)境。音樂教學需要借助一定的器具才能夠保證教學有效性，因此要為學生提供接觸音樂器具的機會，增強學生的學習興趣。單純依靠教師口述難以確保音樂教學的有效性?，F今社會不斷發(fā)展，經濟為科技提供助力，學校要進行數字化建設，以多媒體技術為依托，多媒體中教學資源較多，能夠彌補教師教學不足。電子產品的出現改變了學生的生活、活動方式，采用多媒體教學能夠帶給學生視覺、聽覺等多種感官的刺激，能夠有效滿足學生的實際需求。

2.滿足學生合作學習的要求

學生希望在活躍、積極的氣氛下進行音樂學習，又因個人力量是有限的，因此教師要在原有基礎上優(yōu)化教學方式，采用合作分組的方式重視生生互動和師生互動，給學生時間進行作品交流，真正做到將課堂交給學生。教師為學生布置學習任務，設置一個大的范圍，允許學生選擇不同音樂素材，另外將小組學習結果納入個人評價標準中，學生為了取得良好的成績必將投入時間和精力進行音樂材料研究，從而促使學生打好音樂理論基礎，培養(yǎng)學生自主探究意識。交流過程即是學習的過程，脫離原有枯燥的一言堂教學方式，學生化被動為主動，具有自身獨特的見解和看法。原有音樂教學僅停留在表面，采用合作學習法激勵學生個人主觀因素，發(fā)掘音樂知識價值，從而了解音樂的真正內涵。

3.滿足學生創(chuàng)作音樂的激情

教育的最終目的不是教會學生學知識而是教會學生學習。初中學生注重個人價值，樂于突出自身的主體地位，具有創(chuàng)造音樂的想法，渴望有一個施展自我才華的平臺。教師要分析心理，力所能及的滿足學生的需求，教師要積極構建音樂創(chuàng)作平臺，定期組織音樂活動，鼓勵學生進行自我創(chuàng)作，教師不僅要保證學生全面發(fā)展還要鼓勵學生個性發(fā)展，采用言語激勵和目標激勵的方式刺激學生發(fā)揮個人主觀能動性。例如，教師在講解民歌時要向學生介紹曲目的節(jié)奏以及其他方面的特點，幫助學生找尋創(chuàng)作的切入點，既可以鼓勵學生自行編創(chuàng)又允許學生根據原有節(jié)奏更改歌詞，鼓勵學生發(fā)揮自身想象力，在大腦中構建新的音樂結構。切不可將以上作為硬性任務，避免學生產生抵觸心理。

4.滿足學生欣賞音樂的實際需要

教師和學生具有年齡差，教師播放的曲目可能不符合初中學生的口味，教師要深入學生主體了解學生內心的真實想法，教師可以采用問卷調查的方式了解學生音樂欣賞需要，從而播放學生喜歡的曲目類型活躍課堂氣氛，為后續(xù)音樂教學做準備。音樂強調聽，其是一門藝術，教師要注重提升學生的音樂感知能力，有目的地進行音樂學習，合理設置教學內容，保證音樂教學素材的多樣性，從而拓展學生深度與廣度，在潛移默化中培養(yǎng)學生的審美能力。

學生才是教育的主體，只有從學生出發(fā)才能夠保證音樂教學的有效性。初中階段學生具有合作學習需求、音樂器具需求、教學環(huán)境需求、音樂創(chuàng)作需求和音樂欣賞需求。音樂教育要堅持以人為本的原則，努力滿足學生需求，從學生角度看問題，提高學生的參與程度，從而提升學生的滿足感和幸福感，學生感受到音樂的魅力，投入更多精力和時間進行音樂學習，具有重要意義。

參考文獻：

[1]張筱月.初中音樂教學中如何滿足學生實際需求[J].學周刊，2015（5）.

[2]黃琳.初中音樂教學中滿足學生實際需求的有效途徑[J].現代閱讀（教育版），2014（14）.

編輯 劉瑞彬