立足合作學習，提高學小學語文教學效率

胡獻花

摘要：隨著我國教育理念的不斷改革與進步，舊有的教學方法以及模式已經無法滿足先進的教學要求了。因此，教師不斷革新自身的教學方法與模式是非常有必要的。在小學教育中，語文是一門非常重要的學科，而且與此同時，小學語文還是學生學習其它課程的基礎。因此，小學語文教師積極提升自身的教學質量是非常重要且必要的。對此，本文提出了通過合作學習提高小學語文教學質量的策略。

關鍵詞：合作學習；小學語文；教學效率；策略分析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0037-01

隨著我國教育的發展，引導學生進行合作學習漸漸受到了廣大教師的注意。在實際的小學語文教師學中，教師積極引導學生進行合作學習，不僅能有效提升教學效果，與此同時，還能使學生在課堂上的主體地位得以凸顯，這對學生學習熱情的持久保持是非常有益的，更重要的是，這還能使學生的自主學習能力、合作能力、探究能力等諸多能力與素質得到錘煉，繼而能推動學生的全面發展。下文將主要對合作學習在小學語文教學中具體運用進行分析，希望能給廣大小學語文教師同行帶來一些啟示與參考。

1.積極培養學生的團隊協作意識

學生能否具備良好的團隊協作意識，是教師成功引導學生進行合作學習的基礎。因此，教師要想用好合作學習，就必須重視學生團隊協作意識的培養，依據學生的身心特點，精心地對學生在合作學習中的合作互動進行設計，這樣，不僅能使學生輕松、自由地與組員進行交流，與此同時，還能更進一步地激發學生的學習興趣，提高其參與合作學習的主動性與積極性。

舉個例子，在教學《通往廣場的路不止一條》的時候，教師不妨依據這一課的主題，組織學生進行合作學習，借此對學生的團隊協作意識進行培養，讓學生認識到合作學習的優勢。無數的教學實踐證明，基于聊天的合作學習能夠較好地集中起學生的注意力，且能使學生在相對輕松、快樂的氛圍中完成學習目標。因此，在學習本課的時候，教師可讓學生結合自身生活中的實際案例，去解讀“通往廣場的路不止一條”的內涵，如此，不僅能有效深化學生對這篇課文的認識，與此同時，還能培養學生將日常所學與實際生活勾連在一起的意識。

2.積極引導學生發揮團隊的優勢

在引導學生進行合作學習的時候，教師必須明確地認識到這樣一個問題，那就是，小學生大多活潑好動、喜歡玩鬧、好奇心重、不容易長時間保持注意力集中，與此同時，也難以認識到合作學習的重要意義。所以，在實際的教學中，教師應當不斷向學生滲透合作以及合作學習對于一個人成長與發展的重要性，以漸次增強學生對合作學習的重視程度。

與傳統的教學模式不同，合作學習需要學生通過極為密切的配合去完成同一目標。基于此，當學生獨立處理信息遇見問題時，他可以及時向小組中的其他成員求助，這樣，在大家的集思廣益下，學生切實解決實際問題的效率與概率會明顯提高，這對學生學習能力的提升是非常有益的，與此同時，也能促使學生不斷地向他人展示自己，這不僅有利于學生自信心的樹立，同時還能使學生及時認識到到自身的不足，并在組員的幫助下，有針對性地去彌補。總之，合作學習有著傳統教學模式比不了的優勢，因此，在實際的教學中，教師必須有針對性地去引導學生充分發揮合作學習的優勢。例如，在教學《自己的花是讓別人看的》時，教師可將班里的學生分成若干小組，并讓其對課文的中心思想進行討論。學生完成討論以后，需派出一名代表匯報本組的討論狀況，屆時，教師可聯合其他小組對匯報小組的匯報內容進行點評，并予以一定的分數。最后，分數最高的小組可獲得“不用寫當天作業”的獎勵。如此，既可以提高學生參與合作學習的積極性，與此同時，還能促使學生積極思考、積極發現，以切實提高學生的合作學習效率。

3.積極培養學生的語言表達能力

語文教師在教學中引入合作學習不僅可以豐富教學內容，與此同時，還能為學生自由表達自己的思想提供平臺，這對學生語言表達能力的提升是非常有益的。比如，在教學《地震中的父與子》時，教師可引導學生換位思考，以此去加深學生對這一課的認識與理解。基于此，教師可讓學生進行分組討論，說一說，如果自己和自己的正親人身處一場非常可怕的災難中，會產生什么樣的想法。學生在討論的過程中，教師可以巡視，但是不要隨便打斷學生的講話，而是要當學生的傾聽者，并及時對學生的言論進行評論，又或者，針對那些不善于表達自己的學生，教師可及時對其提出一些鼓勵，以引導其積極參與討論，進一步活躍學生的合作學習氛圍，提高學生的合作學習質量，促進學生間思維的碰撞，繼而推動學生語言表達能力的發展。

4.總結語

總而言之，合作學習對小學語文教學的有效開展有著諸多益處。因此，身為小學語文教師的我們，必須要對這一教學模式予以充分重視，加強對這一模式的研究與思考，與此同時，還要積極學習其他教師的優秀經驗，以期能切實有效地將這一教學模式貫徹進自己的日常教學中。

參考文獻：

[1] 侯麗麗.小學語文課堂如何開展小組合作學習[N].發展導報，2019-01-08（018）.

[2] 葉軒辰.小組合作激活課堂——試論小學語文合作教學法[J].名師在線，2019（01）：8-9.