互動式教學在初中英語新目標教學中的應用探究

薛宇

摘 要：素質教育在我國已經實行了十幾年，在這段時間，教師不斷地探索新的教學方法，教育部也在不斷地探索更加適合學生的教材。初中英語新目標便是教育部在專業外國教材基礎上，根據我國學生的現狀編寫的英語教材，其更加適合初中生使用。教師也通過使用互動式教學法，來提高教學效率。因此，探討互動式教學在初中英語新目標教學中的應用原則與應用策略，以更好地促進初中英語教學的有效性。

關鍵詞：互動式教學;初中英語;新目標;教學原則;教學策略

隨著教育改革的不斷深入，培養學生素質教育也越來越受人們的關注，因此對學校教育提出了更高的要求，這對于學生和教師來說是一種挑戰。尤其是在初中英語教學當中，英語作為一種重要的交流方式，一直是教學當中的重點。因此初中英語教師應該提高對于初中英語新目標教材的認識，探索更加科學的教學理念與教學方式，將互動式教學法與初中英語新目標的教學相融合，以促進教學的有效性。

一、互動式教學在初中英語新目標教學中的應用原則

1.突出學生的主體性地位

在當前的教學中，學生是學習的主體，因此，教師在教學當中應該不斷地加強學生的主體性地位，促進學生能夠更加主動地參與到課堂教學中來。在進行互動式教學的過程中，教師應該把學生的學習情況與教學大綱、教學目標相結合，從而更好地進行教學設計，以滿足學生的需求。另外，引導學生參與到教學當中，這種參與應當是學生自愿自發的，這樣才能夠真正培養學生各方面的能力，促進學生的全面發展。

2.以教學材料為指導

無論在什么時候，學生首先接觸的便是教材，因此在實施互動式教學的時候，應該以教材為指導，有計劃有目的地進行教學。尤其是在當前的時代之下，互聯網的發展飛快，中學生早在家中便已經學會了使用互聯網獲取更多的知識。如果脫離教材來進行教學，便如同學生在家中自己進行網上沖浪一樣，毫無章法，只會阻礙學生健康成長。所以在教學當中，教師應該在教學大綱的指引之下，以教材為指導來進行教學活動。在初中英語的教學當中緊扣教材內容，分析教材當中存在的重點與難點，之后據此來選擇學生的輔助學習材料，以趣味性的輔助形式來吸引學生學習英語知識。

二、互動式教學在初中英語新目標教學中的應用策略

互動式教學不僅僅是師生之間的互動，還包括多種多樣的教學方法，通過這些教學方法加強師生之間、生生之間的交流互動，以此來提升教學的效果。下面便是在互動式教學當中常用的教學方法：

1.任務型教學方法

這種方法主要是教師在教學當中通過選取重要的知識點或知識模塊，通過向學生布置任務的形式來引導學生不斷地加深對于英語知識的學習，讓學生在不斷完成任務的過程中，鍛煉學生自身的綜合能力。在任務型教學方法當中教師要注意激發學生的學習熱情，注重活躍課堂氣氛，鼓勵學生張口說、動手做，不斷向前挑戰。如在八年級上冊第一單元“Where did you go on vacation？”的教學當中，教學重點是過去式與“去哪里”的句式，教師可以設計以下任務，教師可以先讓學生設想一下自己接下來的假期生活，之后用英語描述出來，學生可能會說“go to the beach”“go to the church”等，在之后讓學生來描述一下自己上周的活動情況。之后由教師與學生進行問答形式的互動，教師與學生就周末的去向進行對話，通過這樣的方式，先是帶領學生復習了現在式與過去式的相關知識，之后再與本課的教學重點相結合，通過對話的形式來鍛煉學生的會話能力與口語交際能力，促進學生的成長。

2.合作型教學方法

在合作型教學方法當中，主要是將教材當中的知識點轉換成一種可討論的形式，之后將學生進行分組，從而進行互助討論。如在七年級下冊的“How was your school trip？”教學當中，教師可以先將學生分為不同的小組，由于教學的內容是學校短途旅行，因此教師在進行分組的時候，可以根據學生家庭的居住地址來進行分組，讓同一小組的同學來進行一個地點的參觀。之后讓學生將自己的行蹤進行記錄，然后將原有的小組打散，重新進行小組分配，這樣每個學生都能夠與參觀不同地點的同學進行信息交流，從而拓寬學生的視野。同時在此過程當中，學生不僅鍛煉了自身的實踐能力，加強了學生之間的交流與合作，還鍛煉了學生之間的合作能力，加強了學生之間的互動。

初中英語是學生正式接觸英語知識的起步階段，也是學生相應學習意識的成長階段。初中英語新目標便是針對于我國初中生的學習情況而編寫的教材，因此在教學當中教師應該以新目標的教材為基礎，積極開展互動式教學，通過任務引導與合作交流的形式來加強互動式教學的效果，并在互動式教學的過程中鍛煉學生其他方面的能力，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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