初中語文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

張迎迎

摘 要：初中語文教學(xué)是小學(xué)語文與高中語文的銜接，對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)方法等都有很高的要求。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性、趣味性學(xué)習(xí)，需要采用多元化的方式，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。為此，探討多元化教學(xué)方法在初中語文中的應(yīng)用，提出幾點(diǎn)具體措施，并對(duì)語文學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化;教學(xué)方法;應(yīng)用

分析傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，教學(xué)方法比較單一，變化性低，教學(xué)模式相對(duì)比較死板，使得學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣喪失，長此以往會(huì)影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)方法無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生的個(gè)性化成長。采用多元化的教學(xué)方法，一來可以給學(xué)生充足的新鮮感，再者多種教學(xué)方法之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，可以共同促進(jìn)課程的開展。多元化的方法綜合了學(xué)生的各種感官，在教學(xué)過程中給學(xué)生更多的刺激，從而提高學(xué)生的記憶力和理解能力，而且多元化的方法更加重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法或是單一方法所不具備的。

一、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

PPT、視頻、音頻等教學(xué)設(shè)備是教師現(xiàn)階段比較重要的教學(xué)輔助工具，也是近年來網(wǎng)絡(luò)等科技發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，其形式多樣，運(yùn)用到教學(xué)中，能夠更形象地展示知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力。采用新式的教學(xué)方法，學(xué)生可以從多個(gè)方面了解語文知識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)明顯提高。例如在講授《濟(jì)南的冬天》時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，“濟(jì)南的冬天”和自己家鄉(xiāng)的冬天有什么不同，和其他地方的冬天又有什么不同，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不同等等。教師在教學(xué)時(shí)，可以選擇各地冬天的照片，讓學(xué)生從中找出濟(jì)南的冬天。這樣既實(shí)現(xiàn)了加深課文理解的目的，同時(shí)又讓學(xué)生印象深刻。可以讓學(xué)生閉眼傾聽音頻，學(xué)生會(huì)在腦海中自行描繪出一幅完整的畫面。當(dāng)音頻結(jié)束以后，學(xué)生可以自由地在紙張上繪畫，將自己所聽之物描繪出來。通過這樣的方式，從學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多個(gè)角度來滲透這篇課文，將文字從這些感官向大腦傳遞，經(jīng)過加工，用特殊的方式輸出。展示知識(shí)所具有的不同的藝術(shù)形式。借助多媒體的教學(xué)手段，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫，轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l，可以與生活實(shí)現(xiàn)更好地結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，加深學(xué)生的理解和記憶。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，多元互動(dòng)

學(xué)生的思維越活躍，越可以進(jìn)入在課堂氛圍之中，而非游離課堂之外，其學(xué)習(xí)效果就越好。教師在教學(xué)中，要通過多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得他們?nèi)淼母泄俣伎梢詤⑴c到語文學(xué)習(xí)中，形成一個(gè)整體，從而實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)內(nèi)容的有效輸出。多元互動(dòng)，首先要求學(xué)生必須是積極參與的，若只是在教師推動(dòng)下學(xué)習(xí)，互動(dòng)的效果不明顯。但若是學(xué)生能夠積極主動(dòng)與教師互動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有質(zhì)的突破。在教學(xué)古詩詞時(shí)，學(xué)生理解其比較困難，傳統(tǒng)方式是教師給學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地講解，然后整體背誦古詩和翻譯。其實(shí)能夠發(fā)現(xiàn)，記憶古詩，很多時(shí)候是能接下句，而不能接上句。主要原因是學(xué)生依靠多次朗讀來記憶，這樣的記憶是有順序的，如果逆順序來思考，往往得不到結(jié)果。所以多元互動(dòng)就是要打破常規(guī)的教學(xué)順序，在不同的互動(dòng)方式下從多個(gè)角度來記憶課文。古詩詞可以采用想象教學(xué)和視頻教學(xué)的方式，在教學(xué)中讓學(xué)生嘗試想象其場景，解釋古詩描繪的是什么。一般學(xué)生能夠?qū)⒋笾碌墓旁妰?nèi)容描寫清楚，只需完善細(xì)枝末節(jié)。教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，肯定他們答案的同時(shí)，指出不當(dāng)之處。隨后可以用相應(yīng)的視頻再去解釋這則古詩，學(xué)生描述的內(nèi)容會(huì)更全面。如果是學(xué)生熟悉的題材，如“友人”題材，可以給學(xué)生10分鐘時(shí)間來做一個(gè)簡單的故事寫作，讓其描寫在自己與朋友交往中印象深刻的事情。這樣的互動(dòng)能夠觸及學(xué)生的情感層面，能夠加深學(xué)生與詩人的共鳴，自然會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、不斷反思，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的有效融合

多元化教學(xué)的難點(diǎn)在于如何實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的有效融合，很多教師在初步嘗試的情況下，容易出現(xiàn)教學(xué)方法雜糅而不系統(tǒng)的情況，課堂被四分五裂，教學(xué)效果并不明顯。因此，在多元化教學(xué)中，反思非常重要。在教學(xué)過程中需要反思，不斷評(píng)價(jià)教學(xué)方法的作用及不足，在下一階段的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。在教學(xué)完成后更需要反思，從而在下次教學(xué)中能夠梳理出科學(xué)有效的思路，更好地整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。教師的反思也能帶動(dòng)學(xué)生的反思，要求學(xué)生給自己制定每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸清晰總體目標(biāo)。學(xué)生有目的地開展學(xué)習(xí)，才能有方向、有的放矢。

總之，初中語文多元化教學(xué)方法，具體內(nèi)容繁多，涉及的教學(xué)方式和方面更是廣泛，需要教師整理教學(xué)的中心內(nèi)容，圍繞某個(gè)目標(biāo)開展教學(xué)，切勿“眉毛胡子一把抓”，否則會(huì)沒有方向，失去

效率。

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