“互聯網+”背景下智慧教育課堂模式探究

張東紅

摘 要：2014年3月，教育部印發了《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，文件強調要充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人的水平。基于時代背景，英語學科的改革更要順應時代發展的需求，以培養學生的核心素養為導向，以培養“學習興趣、合作精神、國際視野、家國情懷和文化自信”的新一代公民為育人目標，以課程內容重構、教學方式變革、評價模式創新為抓手進行推進，走出一條具有育人特色的探索之路。

關鍵詞：英語學科;情感態度;核心素養;智慧課堂

國家新一輪的基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。怎樣才能緊跟新形勢，把《義務教育英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高英語課堂教學質量呢？葉瀾（2006，2012，2015）的課堂教學過程觀認為，學科教學育人價值的開發，不只局限于學科內容的深度研發，還包括圍繞學科教學進行的實踐過程，所以說：課堂教學本身就是生活，這種生活蘊含著豐富的育人價值。心理學研究表明，所有的學習既是認知活動，又是情感活動，所有的認知活動都伴隨著情感活動。語言本身是表達和交流情感的工具。學習英語的目的之一就是與使用英語的人進行情感的溝通，增進交流。情感態度對語言學習有重要影響，它直接影響著學習的效果。學生通過英語學習，能夠逐步體會、理解合作精神，擴展國際視野。這正體現了英語課程的工具性和人文性。

一、從熱點時事入手，培養家國情懷，坐實立德樹人

英語是一門語言和文化學科，我們在培養學生英語語言運用能力的過程中，要滲透情感態度、價值觀的教育。在教育新時代時期，我們應將培養學生的家國情懷放在立德樹人的起點位置，把握時代脈搏，開拓創新，培養全面發展的新一代。

根據背景材料，通過圖片對比，談談作為改革開放前沿陣地的深圳，其發生的明顯變化。這些喜人的變化為我們的生活帶來了便利，為美麗深圳喝彩，為我們的祖國自豪。

“家事國事天下事，事事關心。”立德樹人是課改的根本任務，也是整個教育改革的根本方向，從時事熱點入手，能很自然地培育學生的價值觀念和意志品格，培養他們的民族自豪感、家國情懷和社會責任感，落實立德樹人的目標。

二、用突發事件為引，樹立安全意識，拓展生活常識

現行牛津英語（深圳版）教材內容多，知識量大，老師在授課時常常忙于趕課，覺得課堂的時間不夠用，不愿意多講題外話。但是我認為，在緊扣教材的基礎上，有時不妨來個“節外生枝”。

雖然視頻的畫面有些觸目驚心，但是當天的英語課上學生獲益良多。他們會提高對危險的防范意識，提高對消防安全的認知。可見，英語課也可以滲透安全教育，提高學生對消防安全的意識。這個時候跟學生講安全知識，他們比任何時候聽得都認真。

我們常說教書育人，教書只是手段，育人才是目的。既然要育人，就不僅僅要曉之以理，更要動之以情。老師如果有愛學生的那顆心和那份情，就會在整個教學活動過程中不自覺地流露出來，對學生起到潛移默化的影響。利用突發事件，很容易吸引學生的眼球，讓他們在不知不覺中受到教育，自然達成學會知識、學會做事、學會做人、學會生活的教育目標。

三、以文本故事滲透，提升人文素養，豐富個人情感

教育的目的不僅在于“增值氣質”，還在于“凈化心靈、陶冶性情、育德導行”，而英語學科在人文教育方面亦肩負重任。

傳統節日是人民在長期歷史發展中沿襲下來的一種社會文化表現，每個重大的傳統節日都有其深厚的文化底蘊。大多數英語老師會以中國傳統的節日為突破口，采用各種教學手法，講解春節、端午節、中秋節等節日的名稱由來、傳說故事、民俗活動、傳統美食等的中英文表達，這些都是學生感興趣的。老師可以借助這些話題，介紹相關的背景知識，幫助學生梳理我國重要的節假日及主要慶祝活動，讓他們從啟蒙體驗到興趣激發，最終達到情感認同。

情感的產生需要經過教育、培養和鍛煉。教師可引導學生從課內走向課外，擴大閱讀范圍，實現閱讀情感的有效升華，進而豐富學生的精神生活，培養學生健康向上的情感。

四、借熱播大片影響，打造快樂課堂，保持學習動力

在課堂上播放相關的熱播影片和視頻也是一種非常實用的一種教學手段。

英語課堂也要與時俱進、緊跟潮流，這樣才能激發學生的學習興趣，貼近學生生活，達到潤物無聲的教學效果。

熱播大片不僅能讓學生在輕松愉快的狀態下提高聽說能力，還能讓學生學會在不同情景中使用恰當的語言。同時，在快樂中學習，產生學習英語的熱情，保持積極的學習動力。

課堂是充滿生命活力的地方，教師基于文本內容，整合網絡視頻、歌曲、繪本閱讀等信息，結合教學內容、學生興趣、學生思維和學生生活，從而達到激發學生興趣、開啟學生思維、喚醒學生體驗和激發學生共鳴的教學效果。課堂是學生提高自信心，培養良好情感和行為、正確的人生觀和價值觀的搖籃。這些情感如一縷陽光，滋潤著孩子們的心田;如一縷春風，撫慰孩子們純潔的心靈。這種情感是孩子們心靈避風的港灣，能讓孩子們在快樂學英語的過程中，心靈受到洗禮，道德得到升華;讓孩子們在暢游知識的海洋中，增強自信，體會到五彩繽紛世界的美好。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準修訂組.義務教育英語課程標準（2011年版）解讀[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]霍華德·加德納.多元智能：7種智能改變命運[M].新華出版社，2004.