論如何體現班主任在學生德育中的價值

王峰

摘 要：德育一直以來都在教育教學體系中占據較重要的位置，同時也是人才培養過程中必不可少的一項內容。因此，在以初中生為對象展開教育教學工作的時候，班主任需要充分發揮自己應有的價值與作用，以幫助學生養成較高水平的思想道德素質?；诖耍欢ǖ慕逃呗匝芯炕顒颖夭豢缮?，從三個方面入手對班主任有效德育養成實施策略進行詳細分析。

關鍵詞：初中班主任;德育;教學研究

雖然德育培養工作對學生健康成長有著極其重要的作用，但是在現實教育教學過程中，基于較大的學科考試壓力，班主任還是將主要精力放在了學生的文化知識能力培養方面，致力于提升班級整體學科考試綜合成績，反而對德育有所忽略，影響了班級整體素質的提升。為了改善這一現狀，初中班主任需要迅速轉變教育觀念，同時加大德育策略研究的力度，以從中探索出一系列適用于所教學生，操作比較得心應手的教育措施，以高效完成初中生道德培養任務，真正實現自己的應有價值。

一、開展主題班會，營造良好班級道德風氣

在開展德育工作的時候，班風等環境因素的影響是潛在而無形的，同時也是不容忽視的。在良好的德育氛圍中學習，初中生自然而然地會受到有益的道德熏陶，反之，學生會出現一些道德行為偏差。因此，在平時教育教學過程中，班主任需要定期帶領學生開展一些主題班會活動，培養良好的班級道德風氣，這有助于學生健康成長。

例如，在向學生傳達“愛護環境”的道德理念時，初中班主任可以組織學生開展一次相關的主題班會。在班會開展過程中，首先，班主任可以將提前制作好的視頻內容展示給學生，具體為人們愛護環境和污染環境所造成的不同后果的畫面或內容。借此，班主任可以初步引導學生樹立愛護環境的意識。接著，班主任可以引導學生回憶自己在生活中見到的人們愛護環境的具體行為，如隨手撿起地上的垃圾、不亂扔果皮、不隨意攀折樹枝等，并鼓勵學生具體講述當時的情景。最后，學生需要結合自己的所感所悟就自己以后該怎樣做展開討論交流活動。經過以上一系列主題班會的具體環節，師生共同創建出一個良好道德風氣濃郁的班集體，在此環境中學習的初中生即可慢慢養成高水平的道德素質。

二、全面了解學生，采用針對性的德育措施

初中各班級每個學生的具體情況都是不盡相同的，即每個人都有著自己獨特的成長經歷、興趣愛好、個性特點等，相對應地，他們的思想道德水平展現出了不同的層次與高度。因此，假如采取統一的措施展開德育培養工作，班主任往往難以實現提升班級學生整體道德水平的最終目的。為了解決以上問題，初中班主任需要在全面了解班級每個學生思想道德狀況的基礎上展開針對性的道德教育活動，以使每個學生都能得到合適的培養教育，提升德育效率。

例如，在具體進行德育活動之前，初中班主任可以通過問卷調查、個別交談等方式對學生的道德狀況、心理特點、生活行為等進行全面掌握。這樣，班主任可以發現，有的初中生內心比較敏感，即使別人無心的一句話也可能觸及他們的內心深處，導致他們自信心受挫，因此在對這部分學生進行道德教育時，班主任的教育方式需要以談心、疏導、啟示等方式為主，以間接性地告訴他們應該怎樣做、不應該怎樣做，給予其充分的尊重;相對而言，有的初中生卻非常調皮活躍，根本聽不進教師的勸誡，班主任需要適當采取一些嚴厲的懲罰措施，如打掃校園衛生、擦一星期黑板等，促使這部分初中生深刻認識到自己的錯誤道德行為而加以改正。

三、增加專業咨詢，提高問題解決的科學性

通常而言，大多數初中班主任所擔任的都是最基本的教育管理工作，雖然可以幫助學生解決一定的道德行為問題，改善學生的精神心理狀況，但是在遇到一些較嚴重的道德行為問題時，教師所擁有的道德教育知識以及心理改善技能根本無法幫助教師完成教育任務。此時，初中班主任需要帶領學生尋求專業咨詢，以更加科學有效地解決學生道德問題，助其健康成長。

例如，在平時開展班級德育工作的時候，班主任可能會遇到以下情況，班級同學王某小時候是在父親的暴力下度過的，即將升初中的時候父母離異，他成為了跟隨母親生活的單親家庭孩子，而母親為了撐起這個家總是起早貪黑地工作，無暇對其進行細致照顧。這些經歷使得王某在學習生活中總是融不到集體當中，他也不愿意為集體活動貢獻自己的一份力量，且經常與學生發生沖突。對此，初中班主任可以定期帶領王某咨詢專業老師接受其幫助，以幫助王某在更加科學專業的教育開導活動中深刻認知自己的錯誤道德行為，促使學生思想道德水平高效提升。

總之，在初中班級德育培養工作中，班主任所起的作用至關重要，而要想在此過程中將自己的有效價值充分發揮出來，班主任需要基于實際學情持續進行策略研究與改進，從而借助針對性的科學德育措施助力初中生綜合道德素質全面提升。

參考文獻：

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