小學道德與法治有效教學的原則與策略

李方

摘 要：小學道德與法治教學可有效地讓學生享受生活、健康快樂地成長，從而實現提升他們的綜合素質的目標。基于此，闡釋了遵循的科學教學原則，然后從結合身邊現象，提高認知;融入個人體驗，促進反思;聯系生活常識，獲得經驗等三個方面來介紹有效教學的策略，對于提升學生的道德品質和法治觀念起到了積極的促進意義。

關鍵詞：有效教學;道德與法治;原則;策略;提升

小學道德與法治課程以兒童的生活經驗為基礎，將道德引導和法治教育有機結合在一起，教學內容十分廣泛，是一門生活型的綜合課程，需要我們在平時的教學實踐中依據課程標準、遵循科學的教學原則，積極研討和實踐各種行之有效的教學策略來提升學生的綜合素質。

一、遵循科學的教學原則

1.現實性原則

小學道德與法治的課程教學是以小學生的現實生活為基礎，需要教師遵循這樣的教學理念：即指導學生真實地體驗生活、進一步去創(chuàng)造生活，促進學生對生活中的人和事情的思考，從中獲取相關的認識，從而有效地促進自身成長。

以《健康生活每一天》第一課時的學習為例，它從學生的一日三餐——飲食入手，從學生在飲食上存在的問題引入，延伸到學生自身有哪些不良的飲食習慣？這些飲食習慣給自己帶來什么影響？自己打算如何克服？組織學生進行全班交流討論，教師及時予以正確的價值觀指導，引導學生從關愛自身出發(fā)，積極探討平時應如何合理搭配實物，這樣才能更好地促進身體的正常發(fā)育，從而有益于健康、快樂地學習與生活。

2.活動性原則

小學階段的學生身體和心理年齡都較小，對事物的關注度持久性較低，所以在組織教學時，教師應從學生的實際和教學需要出發(fā)，開展豐富的教學活動，提升學生的參與度，積極發(fā)揮學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。活動主要包括游戲、探討交流、各種主題活動或一些社會實踐活動等類型，教師積極發(fā)揮引導性能，使學生通過自身的直接體驗活動，從中獲得相關的啟迪。

在學習了《健康生活每一天》第二課時有關生活作息和休閑娛樂的知識后，為了檢驗學生的學習效果，同時為了提升學生的學以致用能力，教師可引導學生制訂一份合理安排自己娛樂活動的學習計劃，學生的興致很高，他們認真、詳細地從課間、午飯后、放學后、周末各個時間段來做安排，教師實行監(jiān)督、抽查和評價機制的有效結合，同時組織學生之間互相監(jiān)督、互相評價，并做好評價記錄，通過此項活動的開展，提升了學生享受健康每一天的情感。

二、有效的教學策略

1.結合身邊現象，提高認知

部分學生認為小學道德與法治課程側重于理論說教，晦澀難懂，所以教師應積極地尋求各種途徑來提升學生對課程的關注度，激發(fā)學生的學習情感，使其能夠積極地投入到學習中，從而達到其有效學習的目標。

以《生命只有一次》的學習為例，為了讓學生更形象地了解不良生活行為和習慣對我們自身身體造成的傷害，教師可引導學生關注、探討當下的熱門話題：如何看待玩手機的現象，展示有關公交車上、餐廳里、馬路上到處都是低頭玩手機的視頻資料，通過圖像資料來將學生引入學習的情境中，他們的學習興趣濃厚，這時適時引導學生探討：對此你怎么看待這些現象？這時候他們的思維活躍，樂于表述自己的見解，可以說答案眾多，從多個角度來介紹對手機的抵制意義，這就為后面的健康學習做好鋪墊。

2.融入個人體驗，促進反思

教學過程的開展，是讓學生更好更快、切實地掌握知識，而讓學生能更好地掌握知識的有效途徑之一是讓學生自身去體驗知識，體驗知識的生成、體驗知識的運用，這樣他們在親身體驗、實踐中來更好地反思自己，更深刻地領悟知識的內涵。

在執(zhí)教小學道德與法治課程時，教師應從學生的生活、身邊實例出發(fā)，積極讓學生在學習過程中切實地去體驗知識。在學習《規(guī)則守護我們成長》時，“規(guī)則”一詞比較抽象，若直接講解，學生會表現得很茫然，為了讓抽象的“規(guī)則”理念形象化，更是為了讓學生對所學的知識感興趣，教師應從學生的身邊實例開始入手，對于不遵守課堂紀律的學生，可引導學生交流：“知道老師為何批評他們嗎？”這樣便很自然地導入了規(guī)則知識的學習。接著啟發(fā)學生從自己所在的班集體出發(fā)，探討、介紹對于遵守班級規(guī)則的切實體會，然后很自然地引入學習和社會規(guī)則的遵守教育，最后引導學生介紹自己在公共場合見到的不文明行為有哪些，從中選取一個作為情景劇表演一下，學生從中受到啟迪：我們人人應做文明人，要養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣。

3.聯系生活常識，獲得經驗

我們的教學目的不僅是讓學生掌握所學知識，更應讓學生學習對知識的遷移、運用，尤其是道德與法治教學，它需要學生從生活實踐中獲取相關的認識，同時應學會運用它為生活服務，實現提升學生綜合素質的最終目標。

以《學會自救自護》為例，它通過引導學生學習一些自救自護的常識，懂得一些自救自護的方法，從而使其明白保護自己生命安全的重要性，在學習時，通過學生平時的飲食、生活各個方面來引導和介紹。學習過后，讓學生積極聯系自己的生活實際來介紹知識的運用，有些學生介紹了家中做飯時鍋起火了，首先應將鍋蓋蓋上，而不是朝里面倒水的經驗;有些學生介紹自己一人在家時，有可疑人員來訪應如何應對的問題等，教師對他們在生活實際中的表現積極予以點評、指導，以便讓他們在以后的生活實踐中健康、快樂地成長。

總之，在教學實踐中應勇于實踐各種行之有效的教學，培養(yǎng)小學生的良好習慣及熱愛生活、知法懂法等品德，以期讓學生在享受生活、快樂成長中提升自身的道德品質和法治觀念。