隨筆訓(xùn)練，初中語文高效作文教學(xué)模式探究

楊燕紅

摘 要：作文是初中語文教學(xué)的重頭戲，在中考中占據(jù)重要的位置，提高學(xué)生的作文水平不是一蹴而就的事情。而隨筆訓(xùn)練就是在平時(shí)的語文教學(xué)中，不斷地積累素材、思考生活、表達(dá)真情，從而提高寫作能力。圍繞如何隨筆訓(xùn)練進(jìn)行闡述，旨在提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：隨筆訓(xùn)練;初中語文;作文;高效

作文在語文考試中的比重非常大。在平時(shí)的教學(xué)中，作文教學(xué)也是語文教學(xué)的一大部分。在初中這個(gè)階段，練習(xí)作文寫作最好的方式就是隨筆訓(xùn)練。所謂隨筆訓(xùn)練就是學(xué)生將自己隨時(shí)隨地想到的在心里描述出來或者在紙上寫出來。這種方法可以開發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，可以有效提升學(xué)生對一件事進(jìn)行描述的語言組織能力。教師使用隨筆訓(xùn)練的方式來對學(xué)生的作文進(jìn)行訓(xùn)練，可以促使學(xué)生的思維變得更加多樣，還可以提升學(xué)生的寫作水平。

一、當(dāng)前初中作文教學(xué)存在的問題

在我國初中學(xué)校，對于作文教學(xué)還存在很多的問題，正是由于這些問題的存在，初中語文作文教學(xué)達(dá)不到新課標(biāo)的規(guī)定。首先，我國的教育基本都是應(yīng)試教育，在初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生都認(rèn)為目標(biāo)是中考。不管進(jìn)行怎樣的學(xué)習(xí)，進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，都是為了應(yīng)對中考。這種應(yīng)試教育的思想在師生頭腦中的影響已經(jīng)成型，很難去除。這就導(dǎo)致教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，更注重的是學(xué)生所使用的表達(dá)技巧，對于學(xué)生所寫的文章中所表達(dá)的情感不看重，這就導(dǎo)致學(xué)生寫不出也不愿意去寫那些能夠表達(dá)真情實(shí)感的文章。另外，初中的課程是很緊張的，除了語文這一門外，還有很多門其他科目也需要學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生很少有時(shí)間去閱讀除了課本之外的其他書籍，較少的閱讀量，就限制了學(xué)生的寫作靈感。最后，現(xiàn)在的初中生已經(jīng)沒有了從生活中進(jìn)行取材的能力，寫作的內(nèi)容應(yīng)該是從生活中來，但是在形式上要比生活高，如果學(xué)生不能夠仔細(xì)觀察生活，那就無法寫出好的作文。所以在作文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該從這些問題入手，想方設(shè)法去解決這些問題，通過隨筆訓(xùn)練的方式來提升學(xué)生的寫作水平。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)

隨筆訓(xùn)練就是學(xué)生將自己隨時(shí)隨地想到的在心里描述出來或者在紙上寫出來。在形式和內(nèi)容上非常靈活和隨意，沒有那么多的要求和規(guī)定，學(xué)生可以根據(jù)自己所想到的來進(jìn)行任意發(fā)揮，另外，學(xué)生在隨筆訓(xùn)練中可以將自己的真實(shí)情感進(jìn)行闡述，不需要有任何擔(dān)心，這就使得學(xué)生可以根據(jù)自己內(nèi)心真實(shí)的想法和情感去寫一篇文章，選取合適的素材來表現(xiàn)對生活、對理想的追求。根據(jù)隨筆的這些特點(diǎn)，可以有效提升學(xué)生的寫作能力和水平。

三、如何通過隨筆訓(xùn)練提高學(xué)生的作文水平

隨筆訓(xùn)練只有被正確地運(yùn)用，才可以提升學(xué)生的作文水平。在初中教學(xué)中，有很多語文教師錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)行的隨筆訓(xùn)練時(shí)間越長，學(xué)生的語文水平就會(huì)越高，這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。因?yàn)槿绻處煕]有采取一個(gè)正確合理的方式，那么學(xué)生的作文水平也不會(huì)隨著隨筆訓(xùn)練時(shí)間的增加而不斷提升。下面就是本人根據(jù)多年的作文隨筆訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何通過隨筆訓(xùn)練來提高學(xué)生的作文水平做出的一個(gè)簡單闡述。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，進(jìn)行隨筆訓(xùn)練

寫作素材應(yīng)該是從生活中獲得的，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對生活用心去感受，只有這樣才可以寫出讓大家都認(rèn)同的作品來。且教師應(yīng)該對學(xué)生的舊作文觀念進(jìn)行更新，好的作文不是那種簡簡單單辭藻堆砌的文章，那種文章脫離生活，算不上好作文。而那種雖然語言非常簡單、樸實(shí)，但是可以帶給讀者生動(dòng)的感受，這種文章才是好作文。針對此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對生活中的素材進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，這樣寫作，學(xué)生也會(huì)感覺輕松許多，而不像原來那種使用華麗的語言進(jìn)行堆疊那樣難寫。比如：語文教師可以讓學(xué)生針對自己的家庭生活來進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加關(guān)注自己家里發(fā)生的事情，把最近或者那些印象比較深刻的事情寫下來，然后表達(dá)自己內(nèi)心的感受，這樣寫出來的文章既真實(shí)又生動(dòng)，不會(huì)給人一種空中樓閣的感覺。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在生活中就會(huì)更加注重觀察和思考，久而久之，隨筆也就會(huì)成為一種習(xí)慣，學(xué)生的寫作水平也會(huì)在不知不覺間得到提升。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事，對時(shí)事發(fā)表自己的看法

對于初中生來說，課本的學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為唯一的事情，學(xué)生應(yīng)該多留出一些時(shí)間來對生活中的或者是社會(huì)中的事情進(jìn)行關(guān)注，過去那種兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的狀況應(yīng)該被打破，只有這樣，學(xué)生才可以對生活有更好的掌握，并且在對生活進(jìn)行評價(jià)的過程中，形成自己獨(dú)特的價(jià)值觀和世界觀。在我國初中學(xué)校里，有很多學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績很高，但是卻對國家的政策和時(shí)事缺乏一定的認(rèn)知，這在一定程度上對作文的寫作也是一種限制，自然就無法寫出質(zhì)量比較高的文章。新課程背景下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生放下課本，去更多地關(guān)心國家和社會(huì)中的一些大事、時(shí)事。開闊自己的視野，并且發(fā)表自己的觀點(diǎn)，寫成隨筆，這有利于學(xué)生寫作能力的提升。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

課外閱讀也是必要的。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練可以豐富學(xué)生寫作的素材，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)生可以從中吸取那些有利于自己寫作的材料，在今后的寫作中對其進(jìn)行使用。而且，閱讀對于語文能力的提升具有非常重要的意義，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

以上內(nèi)容對作文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練進(jìn)行了探究，當(dāng)然，這不是所有的內(nèi)容，而且學(xué)生寫作能力的提升是一個(gè)長期的過程，教師還要在教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，從而找到一種適合學(xué)生寫作的隨筆訓(xùn)練方式，為高中乃至以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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