試析“立德樹人”在小學班級管理中的運用

鄒冬梅

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學時期對學生來說是極其重要的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段，因此小學班主任在進行課堂教學時，要貫徹落實立德樹人的觀念，堅持通過班主任老師的運用方式、運用在班干部身上、運用的措施及活動這三大方面，不斷增強學生對學習的興趣，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。結合多年小學班級管理經驗，對立德樹人在小學班級管理中的運用做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：立德樹人;小學班級;管理運用

一、班主任老師的運用方式

百年樹人，以德為本。立德樹人就是要培養一個人的德心、德性、德行。班主任作為班級的最高管理者，應該首先把“立德樹人”運用在自己身上，以自己為示范，帶領班級的小學生們培養起心地善良的德心、胸襟開闊的德性、行善如流的德行。為人師表，以身作則，這樣的班主任老師才能與小學生們搞好關系，起到帶頭作用，進而管理好班級。其次，班主任老師應該發揮“立德樹人”的引導作用，幫助小學生們正確認識“立德樹人”的內涵，引導小學生們在細節處實踐“立德樹人”。班主任老師應該引導小學生們通過各種各樣的學習和活動，達到志道據德、依仁由義、居誠守信、學而時習的程度。這樣的教育可以使小學生們健康成長。根本不朽，方能長久。當小學生們都能夠貫徹實行“立德樹人”時，班主任老師管理的班級就會很少有違紀違規的現象了。因為小學生們的德心、德性、德行都是非常優秀的。最后班主任老師應該是“立德樹人”的監督者，在發現小學生們不符合“立德樹人”的德心、德性、德行時要及時進行提醒、教育。小學生們一般年齡較小，社會經驗不足，心理、生理都還不夠成熟，在日常的學習、生活中會出現一些心理問題，這就需要老師進行及時的監督改正。小學生們作為一張嶄新的白紙，在學校待的時間遠遠超過家里的時間，與老師、同學的相處時間遠遠超過與家人相處的時間，因此，班主任要謹言慎行，對學生施以積極的影響。

二、在班干部身上的運用

班干部是由小學生們自己通過自薦或選舉產生的，他們在小學生中具有很高的威信。在班級活動中，班干部是聯系老師與小學生們的紐帶，也是班級的引領者。因此首先應該將“立德樹人”運用在班干部身上，使班干部們通過自己的帶頭作用引領班級的小學生們學習“立德樹人”，實踐“立德樹人”。班干部能夠比老師更好地做到與小學生們進行溝通、交流，他們作為小學生們中的一員，相對老師來說，與小學生們有更多的共鳴，能夠及時了解到小學生們的想法，協助老師舉行有針對性的教育活動。因此“立德樹人”要以班干部為中心來執行。小學生們原本的思想認識水平高低不一，德性也都有所不同，而通過交流能夠使小學生們互相學習，提高他們思考道德問題的水平。認識升華以后，學子們就能自動地判別學習如何有德、怎樣成人。這樣的交流之后，不但增強了小學生們之間的聯系，而且使班干部們能夠更好地完成之后的管理班級的工作。

三、運用的措施及活動

小學班主任老師可以加強小學生們的社會主義思想道德與愛國主義觀的認識，以此提高小學生們的德性。老師可以鼓勵小學生們平時多讀報、看新聞，關注時事熱點，并定期進行話題討論，使小學生們掌握新時代中國學生應樹立的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。有可能的話，小學班主任老師可以引導小學生們學習中國傳統文化思想。中國有上下五千年歷史，從古至今沉淀了很多優秀的民族文化，尤其以儒家文化為代表。小學生們通過學習中華傳統文化，將學習到愛國、明志、自強、誠信、勤儉、務實等優良品德，有助于形成良好班風，幫助班主任老師管理好班級。通過學習諸多中國古代優秀人物的事跡，也將會影響到小學生們的德性。有條件的話，班主任老師還可以組織小學生們開展社區服務，到敬老院開展獻愛心的活動。光說不做是非常不利于“立德樹人”的，“德行”是“立德樹人”教育的重中之重。因此老師一定要選取好德行的時間地點與對象，比如到敬老院看望老人就應該組織成一個長期活動，而不是一次為了“德行”教育而組織的活動。

綜上所述，在現代教育模式的大背景下，小學班主任在進行班級管理時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的自身素養，提高他們對學習的積極性，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學學習生活充實且富有意義。

參考文獻：

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