“有根語(yǔ)文”在識(shí)字教學(xué)中的實(shí)施策略

黃青麗

我校的“有根語(yǔ)文”把字詞學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容之根，注重在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣和能力，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。下面筆者以統(tǒng)編教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》一課為例，談?wù)劇坝懈Z(yǔ)文”教學(xué)模式在識(shí)字教學(xué)中的實(shí)施策略。

一、興趣激學(xué)，營(yíng)造氛圍

“激學(xué)”環(huán)節(jié)，筆者用多媒體呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的樹(shù)和喜鵲的圖片（如圖1），同時(shí)播放配樂(lè)朗讀營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事（課文錄音）、記故事、講故事（用自己的話講一講剛才聽(tīng)到的故事，提示句式“課文講了 ?和 ?的故事”）入情入境地學(xué)習(xí)，從而為本課學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

二、自學(xué)生字，讀讀找找

活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的源泉。本課“自學(xué)”生字環(huán)節(jié)主要是放手讓學(xué)生讀課文、找生字、念拼音、寫(xiě)生字，讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，動(dòng)手又動(dòng)腦。教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

1.自讀課文，對(duì)照生字條和田字格圈出生字，并畫(huà)出其在課文中的組詞，在不認(rèn)識(shí)的字旁邊打“？”，在新接觸的字詞下畫(huà)橫線。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及其組詞。

3.給生字寫(xiě)上音序、部首、組詞。

4.描紅并試寫(xiě)生字。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以在課堂上進(jìn)行，一個(gè)一個(gè)逐項(xiàng)落實(shí)。當(dāng)學(xué)生形成習(xí)慣后，可改為課前自學(xué)完成。

三、同桌共學(xué)，互檢互糾

本課“共學(xué)”環(huán)節(jié)要求同桌共學(xué)。操作流程如下。

1.師課件出示互檢要求：（1）同桌是否圈畫(huà)齊全要求掌握的生字，其所畫(huà)詞語(yǔ)是否正確;（2）相互交流新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ);（3）聽(tīng)同桌拼讀生字，說(shuō)一說(shuō)在課文中的組詞，發(fā)現(xiàn)不對(duì)時(shí)及時(shí)幫助糾正。

2.同桌按要求互檢互糾。重點(diǎn)是要求掌握的生字（只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)）和組詞（只有、鳥(niǎo)窩、孤單、種了、都有、鄰居、招呼、安安靜靜、快樂(lè)）。

3.同桌相互請(qǐng)教不懂的字詞。

四、論學(xué)交流，鞏固提高

“論學(xué)”環(huán)節(jié)主要通過(guò)自我表達(dá)以及與他人交流，讓別人知道自己的想法或見(jiàn)解。前面的同桌交流讓學(xué)生對(duì)生字、新詞有了一定的識(shí)記，此時(shí)的全班交流、教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)讓學(xué)生多種方式反復(fù)理解重點(diǎn)字詞，可以強(qiáng)化學(xué)生的生字學(xué)習(xí)與記憶。該環(huán)節(jié)操作流程如下。

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：（1）ppt出示生字卡（如前，略）;（2）指名3個(gè)學(xué)生先拼讀生字的組詞，教師相機(jī)幫助學(xué)生糾正讀音，預(yù)設(shè)重點(diǎn)為“鄰”（前鼻音）和“靜”（后鼻音）;（3）用“開(kāi)火車(chē)”讀等方式大面積檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，強(qiáng)化讀音;（4）民主篩選出難記字，預(yù)設(shè)重點(diǎn)為“窩（wō）”“孤（gū）”“鄰（lín）”“靜（jìng）”;（5）四人小組合作，想出能記住生字的辦法，用氣泡圖表示（如圖2）;（6）小組匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字的部首、擴(kuò)詞、意思，預(yù)設(shè)“樂(lè)”的部首“丿”、擴(kuò)詞為“快樂(lè)”“歡樂(lè)”，“都”擴(kuò)詞“都好”“都是”“都對(duì)”、意思是“全部”。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字：（1）課件出示會(huì)寫(xiě)字（單、居、招、呼、快、樂(lè)）;（2）生齊讀生字并讀出其在課文中的組詞;（3）課件演示會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生邊看邊跟著書(shū)空;（4）民主篩選出難寫(xiě)字及不易寫(xiě)好看的字，預(yù)設(shè)難寫(xiě)字“呼”、不易寫(xiě)好看的字“樂(lè)”;（5）引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)總結(jié)出寫(xiě)字注意事項(xiàng)，教師相機(jī)精講，預(yù)設(shè)“招”“快”“呼”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，“忄”的筆順規(guī)則，獨(dú)體字“樂(lè)”寫(xiě)在田字格的中間，且第一筆“丿”要短一點(diǎn)（邊講邊在田字格中范寫(xiě)）;（6）讓學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“招”“快”“呼”“樂(lè)”，操作方法是讓1名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)一寫(xiě)，然后師生共同評(píng)議，最后每個(gè)學(xué)生依次練寫(xiě)每一個(gè)生字;（7）學(xué)生練寫(xiě)生字、每個(gè)2遍，教師巡視、相機(jī)指導(dǎo);（8）同桌互改互糾，正確書(shū)寫(xiě)。

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生論寫(xiě)生字各抒己見(jiàn)，主要講生字的記法、寫(xiě)法及組詞，具有廣度。教師適時(shí)點(diǎn)撥。其中，四人小組選其中1-2個(gè)難識(shí)記生字，合作想出認(rèn)識(shí)理解生字的辦法，多角度地識(shí)記，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，使學(xué)生的思維由發(fā)散慢慢變得集聚、有深度，從而更有效地提高生字學(xué)習(xí)效率。

五、延伸拓學(xué)，能動(dòng)發(fā)展

“拓學(xué)”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本課拓學(xué)，一是將所學(xué)生字回歸到課文背景中進(jìn)行深化，二是把生字學(xué)習(xí)同有趣的識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。具體設(shè)計(jì)如下。

1.指名學(xué)生分段朗讀課文。

2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（指名讀、評(píng)議讀）預(yù)設(shè)：（1）樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單;（2）每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

3.齊讀課文。

4.默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)干了什么、結(jié)果怎樣？

5.四人小組交流、指名匯報(bào)。

6.按課文內(nèi)容填空（如圖3）。

7.布置課后作業(yè)。（1）在寫(xiě)字簿上把生字帶拼音各寫(xiě)4次，并組詞2個(gè)（其中一個(gè)是課文中的）;（2）選擇4個(gè)字制作圖文并茂的生字卡;（3）讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

“拓學(xué)”環(huán)節(jié)把學(xué)生字和讀課文結(jié)合起來(lái)，按課文內(nèi)容填空與生字書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，既鞏固了生字，也為下一步的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。而課后制作圖文并茂的生字卡和讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，這些都是學(xué)生喜歡做的事情。

在識(shí)字教學(xué)中落實(shí)五步教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的情趣化。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)法、做法、想法與別人不同且能得到老師的肯定而提高學(xué)習(xí)信心，享受到成功的快樂(lè)。同樣，作為班集體中的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多精彩的理解而豐富自己的思維，如此一來(lái)，原本枯燥機(jī)械的識(shí)字如同一杯加糖的咖啡，讓整個(gè)識(shí)字課堂顯得生機(jī)勃勃。

（責(zé)編 蔣海蘭）