玉林市玉州區(qū)旺瑤小學：抓牢學科的“根”，建設(shè)語文新課堂

《普通高中語文課程標準（2017年版）》凝練了語文學科的四大核心素養(yǎng)，分別是語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。四大核心素養(yǎng)強調(diào)了語文的學科基礎(chǔ)地位，“根”的地位。學好語文，能為小學生“打好精神的底子、做人的底子、學習語文的底子”，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。由此可見，語文不僅是一切學科學習之根，也是人生之根。玉林市玉州區(qū)旺瑤小學的“有根語文”新課堂基于對語文課程本質(zhì)的理解，強化語文的“基礎(chǔ)”“根基”地位，體現(xiàn)語文學習的知識性、思維性、人文性三大特質(zhì)，并圍繞這三大特質(zhì)建構(gòu)學科教學模式，致力于為小學生自主學好語文奠基。

“有根語文”認為，語文課程是一種以學生的“學”為出發(fā)點和根本立足點的語文實踐活動。它強調(diào)學生的主體地位，突出學生的主角光環(huán)，彰顯“以人為本”的理念，著力提升學生的自主學習能力，讓學生主動學習，成為學習的主人。其操作流程分為“激學—自學—共學—論學—拓學”五步，每一個環(huán)節(jié)都有不同的要求和目標，而且都能對應到具體的語文學習內(nèi)容，通過每一堂語文課來落實，有較強的可操作性。五個教學環(huán)節(jié)只是“有根語文”課堂的基本樣態(tài)，在具體實踐過程中，教師可根據(jù)學段特點或?qū)W習內(nèi)容，做出一些調(diào)整和改變。

本期專題中，玉林市玉州區(qū)旺瑤小學幾位不同學段的語文教師通過具體的教學案例，為我們展示了“有根語文”的課堂實施策略，讓我們看到了“有根語文”課堂的活力。

（編 者）