小學數學教學如何培養學生自主探究能力

王萍

摘 要：自主學習是學習中的最高境界和階段，如果學生能夠自覺進行自主學習，那么學生已經成為學習的主導者和主人，脫離了教師的監督，這對于學生和教師都是一個質的飛越。在實際教學中，培養學生形成良好的自主探究能力是非常值得探討和深究的一個問題和教學方向。學習能力是一個緩慢的行程過程，需要學生從數學觀點中領悟，從實踐中進行體驗和感知，并實現創造和習慣。就如何培養學生自主探究能力進行分析。

關鍵詞：小學數學；數學教學；自主探究

隨著社會進步和發展，人們對教學的需求也在不斷變化，小學是學生剛接觸教學的階段，也是非常關鍵的起步時期，培養學生自主探究能力直接影響著學生的日后發展和自身水平。自主探究可以提高學生的學習能力，對于具有較強邏輯性的數學教學，無疑也是一種推動。老師有意識地進行培養學生的自主探究能力，對于學生的幫助是很大的，學生努力自主學習和獨立思考，并不斷通過探究實現創造和創新。因此，從學生長期發展來看，培養學生自主探究能力是很有教學意義的。

一、營造良好的情境氛圍，喚醒學生的自主探究學習意識

自主探究能力指的是學生在學習過程中能夠主動和自覺地發現問題、探究問題并解決問題的能力，可有效地激發學生的學習興趣。教師需要根據學生的心理特征和性格特點，營造出適合學生學習的情境氛圍，把數學知識與情境結合一起，把學生的自主探究學習意識進一步激發出來。在這個過程中，教師需要尊重和給予學生一定的信心，讓學生在一種輕松的狀態下學習，成為學生的指導者和促進者，實現有效的教學轉化。

例如，在學習“分數”的時候，學生可能未接觸過這類的知識，學習起來有點難度和不好掌握，那么這時候教師可以根據學生的興趣愛好和個性特點，為學生創設更為有效的教學情境，讓學生對知識有更加深入的了解和掌握。數學教師可以利用學生最喜歡的動畫片《熊出沒》創設情境：熊大、熊二在外玩耍的時候，他們發現了一個蘋果，可是雙方都不想讓給對方，所以很苦惱。于是他們找到了光頭強，希望能有解決的辦法。教師可以借助多媒體的視頻或插圖播放，讓學生對故事情節更深刻，并進行思考。有同學說：“熊大、熊二每人半個蘋果就好了??！”那么教師繼續提問：假設蘋果是數字1表示，那么半個蘋果是怎么表示呢？通過這樣的情境教學，進一步吸引學生注意力和思考力，引發學生自主思考探究，對于學生的自主探究能力都有一定的提升和進步。

二、結合實際的生活體驗，提高學生的自主探究學習能力

學習任何一門學科的最終目的是能夠解決實際問題，在學習過程中不斷縮短學習和實際生活的距離，讓數學知識不斷深化到實際生活中，讓學生在實際生活中體驗數學知識。在數學教學過程中，教師要以課本素材為出發點，結合實際生活體驗進行教學，努力深挖一些生活教學素材，并結合教學案例進行教學，引導學生進行自主探究，并逐漸形成一種習慣。

在學習“加減混合運算”的時候，學生的學習難點是先加后減和先括號內再括號外的運算法則，這時候教師可以通過一些實際的生活例子進行導入講解，讓數學問題更加具體化和現實化，有利于學生進行理解和掌握。例如，小睿和小君兩兄妹放學后，要求媽媽帶他們去買學習文具，小睿買了20元的筆記本，小君買了25元的寫字筆，這時候媽媽給了收銀員100元，請問收銀員應該找回多少錢呢？然后教師可以讓學生自行討論，有些學生說：100-20-25=55，有些學生說20+25=45，100-45=55元，這時候教師可以再進行追問，這樣的列式有什么意義呢？讓學生弄懂加減混合運算的運算順序，并在思考過程中提高自主探究的能力，對于數學學習是非常有意義的。

三、通過激勵評價體系，促進學生自主探究學習態度

自主行動是一種思想配合的行為，如果學生的思想覺悟達到一定的程度，教師根本不需要再擔心學生不配合的情況，所以教師需要做的是激發學生內心深處的探究欲望和端正其學習的思想態度。學生都有一定的自尊心和好勝心，內心都是渴望被表揚，數學教師需要抓住學生這個特點，挖掘學生身上的閃光點，實現互相尊重及公平對待的教學評價。一般情況下，評價體系分為三類：

1.自評。自我評價是為了讓學生認識到自己的錯誤，并找到錯誤的原因，再根據實際情況進行調整解決。這樣的評價方式可以讓學生通過自我反思和思考，形成獨立思考的習慣和思維，對于自主探究也有一定的幫助。

2.互評。學生互評是讓學生彼此交流經驗和想法，通過相互評價獲得更多和更好的意見和思想，讓學生考慮問題更加全面，有助于學生端正學習態度和心態。

3.師評。教師評價是必須的，也是重要的，教師作為學生的指導者，而且看待問題的全面性是學生的水平之上，對于學生的引導和自信心建立有很大的作用。在適當的時候，還可以給予學生多向性的指導，讓學生舉一反三。

總的來說，自主探究學習能力是學生在學習活動中表現的一種綜合性能力，當學生具備這種能力的時候，可以合理地安排自己的學習計劃和活動，并通過科學的學習方法獨立完成學習任務。數學學科對于大部分學生來說，都是比較難且具有很強的邏輯性，所以要培養學生自主探究學習能力，使其積極參與到學習中，讓學生自主進行學習并愛上數學，才能更好地提高小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1]曹芳.如何在小學數學教學中發展學生自主探究學習的能力[J].考試周刊，2018（6）：70.

[2]向瑞瓊.淺談如何提高小學數學學生的自主探究能力[J].新課程（上），2018（3）：189.

編輯 馮志強