新課改背景下小學數學課堂創新模式探究

張靖

摘 要：新課改背景下，小學數學學科教育教學逐步轉變傳統的模式與方法，提出在對學生進行文化知識教育的基礎上，逐步加強對學生的素質教育，以此促進學生綜合能力與素養的提升與發展。小學數學教學需要運用創新型教學模式與方法，來提高教學效率與水平。基于此，以新課改為前提，深入研究小學數學課堂的創新模式，希望能夠促進相關教學活動的有序開展。

關鍵詞：新課改；小學數學；創新模式

數學作為一門探究性和邏輯運算性較強的學科，在小學階段教育中能夠發揮重要的作用與價值。在新課改背景下，我們需要注重多元化教學方法的實施與運用，從而創新教學模式，這樣不僅能夠對小學數學學科教學進行適當的調整與完善，同時還能夠達到高效教學的目的。對此，筆者針對小學數學課堂創新模式進行深入探究與分析，并提出了以下觀點和建議。

一、情境教學法導入，激發學生學習興趣

新時期教育的改革與實施，重點關注學生在課堂中的學習效率和體會，從而滿足素質教育的需求，并且從根本上樹立以學生為主體的核心思想與觀念，從而激發學生的學習興趣，促進小學數學課堂效率的全面提升。對此，我們就可以為學生創設良好的學習情境，通過情境體會激發學生興趣、引發學生思考，從而提高學生的課堂學習效率。

例如，在講述人教版小學數學二年級上冊“觀察物體（一）”一課時，為了能夠讓學生真正感受到本課所要講述的知識點，并且通過問題進一步分析與探究，引發學生興趣，我為學生創設了問題情境。如我從教具中拿出一些紙盒或者物品，擺放在桌子上，然后讓學生觀察這些物品和紙盒的整體形狀，并且說一說都能看到哪部分？以此作為切入點引導學生主動參與數學學習，其中有的學生觀察后說道：“我能看到紙盒的前面，還能看到玩具小狗的頭部和兩條前腿。”還有的學生說：“我能看到紙盒前面和旁邊，還能看到玩具狗的半個身子和半個頭。”等等，然后我說：“老師有點兒納悶了，為什么觀察的是同樣的物體，大家剛才說的卻不一樣呢？”引發學生思考并分析：“因為我們坐的座位不同。”由此可見，學生通過我提出的問題主動進入思考和分析狀態，產生自主探究的興趣，促進了學習效率的有效提升。

二、生活教學法引導，開拓學生創新思維

在小學數學課堂教學中，我們應當根據學生的心理特征，實施創新型教學方法，以滿足學生學習數學的需求，同時，有效提高課堂效率。基于此，我們就可以在小學數學教學中，有效地實施生活化教學法，運用理論與生活實際相結合的教學模式，來對課堂內容進行深入體會和講解，從而開拓學生創新思維，激發學生數學學習的積極性。

例如，在講述人教版小學數學一年級上冊“認識鐘表”一課時，為了能夠讓學生感受到數學與生活的實際聯系，從而更牢固地掌握本課知識點，我運用生活化教學，激發學生興趣，引導學生主動參與數學學習。如我拿出鐘表讓學生認識鐘表表盤上的三個指針，并告訴學生它們之間的關系，讓學生樹立時間觀念，然后我聯系生活為學生出題：“我們每天早讀的時間是7：30，中午放學時間是11：20，下午上學時間是2：00，下午放學時間是4：30，那么我們應該怎樣撥動鐘表上的指針讓它們分別指向數字幾呢？”以此引發學生思考并主動參與，不僅激發了學生的學習興趣和求知欲，同時還觸發了學生主動參與的興趣，從而更好地投入到數學學習中，進一步提高學習效率及水平。

三、合作教學法總結，引導學生自主探究

新課程的改革與實施，重點要求在文化知識教育的基礎上，逐步加強對學生素質與素養方面的培育。在小學數學課堂教學中，學生作為受教育主體，也應當參與課堂教學，從根本上提高學生的學習效率。對此，我們就可以利用合作教學法，對學生課堂知識的掌握情況進行深入了解和檢測，引導學生通過合作學習來自主探究，有效提高學生的學習效率，從而促進高效課堂的良好構建。

例如，在講述人教版小學數學三年級上冊“測量”一課時，為了能夠激發學生興趣讓學生主動參與課堂教學活動，我開展合作與實踐教學活動，以提高學生的參與興趣。如我首先為學生分配小組，并讓學生以小組為單位拿出直尺測量書本、鉛筆盒以及課桌等物品的長度、寬度和高度等，讓他們運用不同的刻度單位測量不同的物體長度，最后讓小組派出代表組織語言進行表述與總結。由此通過引導學生合作探究與實踐操作，不僅讓學生真切感受到數學的魅力，激發學生對數學學習的興趣和積極性，同時還有效提高了學生的參與程度，促進了小學數學教學效率的全面提升。

綜上所述，隨著新課改的不斷深化與推進，小學數學教學模式也隨之轉變，重點體現在目前小學數學教學中，需要對應試教育模式與素質教育模式進行融合與調整，同時逐步創新教學方法，以此滿足新課改的教學需求，從而促進小學數學高效課堂的良好構建。基于此，筆者在新課改背景下，針對創新小學數學教學模式及策略方面進行了探究與分析，并從以上三個方面提出了針對性的建議和想法，希望能夠為相關教學活動的有序開展，提供一點建議和參考。

參考文獻：

[1]鄭玉紅.新課改背景下小學數學課堂教學創新策略研究[J].中國新通信，2018，20（14）：187.

[2]楊榮興.淺析新課改背景下小學數學課堂教學模式的變革[J].學周刊，2018（13）：59-60.

編輯 魯翠紅