小學語文課堂中培育核心素養的教學轉變

陳學良

摘 要：很顯然隨著社會文明的不斷進步，人們對于教育的看法也發生了很大的轉變，認為教育的最終目的不僅僅是為了學生能夠從中學到知識，更重要的是對學生素養進行培育，因而小學語文課堂的教學觀念也向核心素養的培養轉變。以核心素養為培育重點的教學方式對于學生身心的全面發展會有所幫助，并且學生核心素養的培育也是全社會所關注的焦點。對小學語文課堂如何培養學生的核心素養進行講述，并對其教學方法的轉變進行分析。

關鍵詞：小學語文；核心素養；教學轉變

雖然，對于中國人來說，語文這門課是比較容易學習的，但是其也是要從小學起的，因此，小學語文的重要性可想而知。但語文課程不僅僅是為了增強小學生的語言能力以及增長語文知識，更主要的是對小學生的個人素養進行培育。這可能與以往的教學觀念有所不同，因此需要教師運用良好的教學方法來進行小學語文的教學，從而達到在語文教學中培養核心素養的目標。本篇文章先是分析了在小學階段培養核心素養的重要性及核心素養的特征，然后提出了一些培養核心素養的措施。

一、在小學語文教學中培養核心素養的重要性

小學生這個年齡階段是學東西比較快的時候，也是最容易受到影響的時候，良好的教育及影響對于小學生一生的發展都是有益的，因此在這個階段需要重視小學生核心素養的培養。在小學語文的教學過程中可以適當對其增加素質培育，教師通過日常教學對小學生灌輸語文基礎的同時，對其核心素養進行培育，從而使其身心得以全面發展。小學這個階段是學生一生中最基礎的時段，因此必須要對小學生的各方面進行良好的培養，為其中學、大學以及畢業后的各個階段做好準備，從而使其以后的發展一帆風順。這個基礎階段不僅需要對學生的基礎知識進行補充，更重要的則是培養小學生素養品質，這樣，小學生以后的學習和發展才會更加順利。當今社會更加重視對學生的素質教育，社會所需要也是德才兼備的人才，因此需要教師改變傳統的教學概念，加強對小學生的核心素養教育。

二、小學語文核心素養培育的特征

小學語文的教學不僅可以教會小學生一些最基礎的語文知識，還可以培養學生的思維素養以及個人核心素養，從而讓小學生在學會語文基礎知識的同時，其道德素養也會得以提升和培養。小學語文核心素養培育的特征包括綜合性、層次性以及人文性，其綜合性體現在小學語文教學不僅可以培養學生的語文基礎能力，培養小學生的語言表達能力以及思維能力，還可以對小學生的道德素養進行培養。層次性就在于小學的語文教育是根據年級的不同而變化，低年級的學生其語文課程就會比較簡單，隨著級別的增高就會越來越復雜，因此語文教學具備層次性。其人文性就在于在小學語文教學過程中，教師可以運用一些名人的思想來引導學生，從而對學生的核心素養進行更好地培育。小學語文教學的這些特征，可以說明在小學語文教學中對于小學生核心素養培育的有利性。

三、小學語文教學培育核心素養的轉變措施

1.對語文教學課堂的優化

利用小學語文教學課堂來培養小學生的核心素養，這就需要對傳統的小學語文教學課堂進行優化，使其不僅僅可以讓小學生從中學會語文基礎知識，還可以培養學生的其他方面。首先需要對小學語文課堂的教學方式進行優化，不僅要在課堂中重視學生對語文基礎知識的學習，還需要對學生的其他方面有所良好的影響，從而有利于學生的全面發展。究竟如何培養小學生的語文表達能力呢？小學語文教師可以經常為孩子們創造一些回答問題的機會，讓學生通過發言的方式學會如何表達自己，從而可以使學生的語言表達能力有所提升。然后對于道德素養的提升，教師可以通過在課堂中向學生傳輸一些有利的思想，學生聽得多了自然也會有所改變；還可以對學生的日常行為有所要求，從而讓學生從小養成一個良好的習慣。對于這些方面的優化，可以使小學課堂對學生的核心素養培養得到一個良好的轉型。

2.對教師教學素養的提升

在所有的教學階段中，老師所起到的作用是不可忽略的，其對于學生能夠起到引導作用。對于小學生來說，老師在其心中的地位是神圣的，這就足以看出老師對于小學生的影響力，因而教師需要提升其自身的素養，給學生做一個更好的榜樣。教師自身素養的提升可以通過日常一些行為以及教學方式來培養，老師日常的一些行為方式可以影響學生的道德素養，老師的教學方式有效性可以幫助學生對語文基礎知識的學習，以及有助于學生的良好學習習慣的養成。因而老師素質的提升，可以促進小學語文課堂對小學生核心素養的培育，從而對小學生以后的發展有所幫助。

在小學語文教學課堂中對于小學生核心素養的培育是重要的一部分，因此要在原有的教學方式中有一個良好的轉型。核心素養不僅可以提高小學語文的教學質量，在另一個方面還可以促進學生的全面發展。因此在小學語文教學中需要利用良好的教學方式來培養學生的核心素養，從而對學生今后的發展有所幫助。

參考文獻：

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編輯 王彥清