趣味教學魅力語文

徐含地

摘 要：隨著教學改革的不斷推進和發展，人們對教學的要求和追求也越來越高，多樣化和豐富化的教學方式也不斷涌現在各學科的教學課堂中。小學生處于一個活潑好動的階段，趣味性教學可以有效刺激學生的積極性和好奇心，對于開展教學具有積極的作用，同時也能讓教師的教學工作更為有效。有趣的事物可以讓學生集中注意力，學生在輕松愉快的氛圍下學習語文，享受語文教學的魅力，從而提高學習積極性。就趣味教學法在小學語文教學中的運用進行分析探究。

關鍵詞：趣味教學；小學語文；語文教學

興趣是最好的教師，有趣的學習方式比教師的千言萬語效果好得多，當學生對學習缺乏興趣和自覺性時，其學習效率會大大減半。語文是一門具有人文情懷和感情色彩的語言學科，簡單地說，用“只能意會不能言傳”形容語文學科一點也不為過。語文學科很多都是需要學生自己去感受和感悟的，需要學生體會作者的情感和語文教學深層次的教學意義。這對培養學生的學習興趣有很大的作用，當學生有興趣進行了解和感受時，對于學科的教學是非常有幫助的。

一、營造輕松有趣的教學氛圍，讓學生融入語文教學

趣味教學的方式方法有很多，但是一切方法都是在良好的氛圍下才可以有效進行，所以營造輕松有趣的氛圍才能確保學生更快更好地進入學習狀態。好的導入是第一步，教師可以根據不同的教學內容選擇不同的導入方式，如藝術性語言的導入、故事導入、圖片導入、歌曲導入、視頻導入等等。

例如，在學習《春曉》的時候，教師可以在朗讀這首詩詞時，導入一些圖片和音樂，成功吸引學生的注意力，可以讓學生更具真實感地感受詩詞的韻味和意境。當朗讀“夜來風雨聲，花落知多少”時，教師可以讓學生觀看課前準備的一些細雨落下的聲音和落花的圖片，讓學生體會作者所表達的場景，這樣學生對詩詞的理解也會更加深入。

除此之外，通過幽默輕松的語言進行教學導入也是有效的，這也是對教師基本功的考驗，語言的恰到好處可以使課堂格外傳神，讓課堂活起來。例如，在學習《草》的時候，故意提問：“剛才我怎么好像聽到有位同學說‘一歲一窟窿呢？”這時候，學生肯定會覺得好好笑，紛紛搶著進行糾正說“老師，是一歲一枯榮，枯是葉子枯黃，榮是葉子繁華茂盛啊。”這樣言簡意賅的幽默語言，是智慧的思維過程，通過幽默的語言讓學生學習更加容易。

二、開展簡易操作的教學小游戲，讓學生投入語文教學

游戲教學是一種很有趣的教學方法，游戲本來就具有一定的趣味性和無限可能性，通過開展游戲教學可以激發學生的思維和興趣，并形成良好的創新意識。小學語文的重點內容是識字，但是識字量比較大，而且那些文字對于學生來說都是枯燥乏味的。游戲教學更加符合小學生的個性特點和年齡需求，趣味性的教學可以實現有效地把枯燥的知識變得生動活潑，讓學生更能投入到語文教學中。

例如，在學習一些比較復雜的文字“繁”“贏”等字體的時候，教師可以把文字進行拆分成“敏”“系”“亡”“口”“月”“貝”“凡”并制成卡片。按照這樣的方式進行拆分，然后讓學生進行自主拼合，看哪一位學生用時最短，并且找到的字體更多。這樣的游戲增強了學生的動手能力和思考能力，并在游戲中掌握了語文知識。

還有一系列類似的游戲，如“猜字謎”的游戲，這個游戲相對簡單易操作，需要一名學生根據給出的字詞進行肢體表演，在表演過程中注意不能說話，而另外一名學生進行猜測，根據猜字的準確率和答對的題數進行獎勵和表揚。這樣的游戲都可以加深學生對文字的認識和理解，有利于增加課堂的活躍度。

三、利用不同的角色扮演交流，讓學生體驗語文教學

讓學生扮演不同的角色，站在不同的角色上進行思考和交流，感受不同角色中的心理變化和文章大意，實現語文教學知識的內化，并增加知識的新鮮感。角色扮演是一種情景模擬的教學活動，教師需要對角色進行精心設計和方式的確立，并與教學內容進行結合，劇本盡量選取一些通俗易懂的，確保語文教學的有效性和學生的體驗度。通過營造一個較為真實的情境，把學生引入情境教學中，既能豐富語文的教學方法，還能給學生創造更多的學習空間和機會。

例如，在學習《狐假虎威》的時候，這篇文章對于動物的心理變化有著深刻的描述，但是小學生并不一定能理解。因此，教師可以把課本內容改成課本劇，讓學生進行演繹，有些學生扮演狐貍，有些學生扮演老虎，有些學生扮演烏龜，有些學生扮演松鼠，有些學生敘述旁白等等，讓學生在扮演中領悟角色的心理變化和思想感情。通過學生角色扮演這種有趣的教學方法，充分激發學生的學習熱情，促進學生彼此之間的合作和交流。

綜上所述，采用趣味性教學是為了讓學生更快樂、更容易地進行學習，在這種模式和教學理念下，從興趣的角度培養小學生的學習能力，激發學生的學習積極性和自主性。小學階段的學生處于活潑好動、好奇多怪的階段，教師可以充分利用這個特點營造各種趣味化的教學氛圍，從而提高語文的教育教學水平，發揮出語文教學的真正魅力和獨特之處，讓學生愛上語文。

參考文獻：

[1]馬蘭.趣味性教學在小學語文學科中的運用[J].祖國， 2018（2）.

[2]王玉琴.游戲化教學在小學語文課堂中的應用[J].甘肅教育，2018（10）.

編輯 王彥清