新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)

馮婭 胡勁超

摘要：當(dāng)今英語教學(xué)中，很多教師忽視詞匯教學(xué)的重要性或是詞匯教學(xué)枯燥乏味，致使高中英語教學(xué)效果不夠理想。所以，筆者從詞匯教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)工作進(jìn)行了有效的探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0102-01

隨著新課改改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)，高中英語教學(xué)工作出現(xiàn)了不同程度的變革。在這樣的背景下，教師逐漸強(qiáng)化英語詞匯的教學(xué)，并在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。本文基于此，著重分析高中英語詞匯教學(xué)方法，希望由此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及效率提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.高中詞匯教學(xué)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高中學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯及相關(guān)詞組在原有基礎(chǔ)上又增加了很多，由此可見，加大詞匯量的考查是高考發(fā)展的必然趨勢(shì)。而且今年教育部考試中心把高考試卷的“英語語言知識(shí)運(yùn)用”改為“詞匯知識(shí)運(yùn)用”，明確強(qiáng)調(diào)考查詞匯。從高考試卷卷面來看，多項(xiàng)選擇從詞義辨析、一詞多義、同義詞和近義詞、動(dòng)詞（介詞）短語等方面考查學(xué)生在小語境中詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用能力，完形填空要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解文章意思的情況下，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的運(yùn)用詞匯。所考查詞匯的特點(diǎn)是：音節(jié)多，易混淆且常用，短語的固定搭配及短語語意易模糊。閱讀理解考查學(xué)生根據(jù)上下文推斷生詞的意義，完成句子除了考查語法外同時(shí)考詞匯和固定搭配，這足以說明詞匯教學(xué)的重要性。

2.在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”我們都知道，無意義的東西記起來是十分困難的，我們把詞匯放在短語、句子、語篇當(dāng)中來理解并記憶，效果才會(huì)顯著而長(zhǎng)久。利用語境來理解并掌握詞匯是一個(gè)很好的詞匯學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生詞匯來源的主要途徑就是課本。教師可以充分利用課本這個(gè)大的語境來培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累技巧。我們?cè)诮淌谝黄恼聲r(shí)，要改變?cè)瓉碛稍~匯到短語再到句型的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是反過來先泛讀再精讀。在泛讀過程中，我們正好培養(yǎng)學(xué)生利用語境學(xué)習(xí)詞匯的能力。學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)不乏有生詞出現(xiàn)，這時(shí)我們可以教給學(xué)生利用上下文、同義詞、反義詞，連詞等手段來猜測(cè)詞義。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生造句，增加語匯的交際性。讓學(xué)生直接機(jī)械去記憶單詞，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，久而久之，會(huì)失去興趣。但是把詞匯放在有意義的語境當(dāng)中，使詞匯的意義更明確，學(xué)生記憶起來也會(huì)更深刻，學(xué)生會(huì)變得積極主動(dòng)，記憶效果應(yīng)該是最好的。讓學(xué)生在理解文章的同時(shí)來記憶詞匯，學(xué)生感到輕松，不厭煩。

3.運(yùn)用聯(lián)想記憶法

在學(xué)到living room，kitchen時(shí)，可以結(jié)合自己的家庭展開豐富的想象，復(fù)習(xí)鞏固一部分單詞，如想到廚房kitchen時(shí)，試著聯(lián)想一些廚房用具cook，dish，bowl等，也能復(fù)習(xí)一類單詞。還有要想記住單詞，就得培養(yǎng)記單詞的興趣?？梢宰约和ㄟ^一種獨(dú)特的想象來記單詞，如學(xué)習(xí)bed，可以用象形詞的概念來看待它：“b”和“d”構(gòu)成了床架，中間的“e”表示折好的被子，你一定會(huì)說，真像一鋪床。又如room這個(gè)單詞，它的每個(gè)字母都和房間有關(guān)系。你看r像不像一個(gè)人在房間的窗臺(tái)向外看？m則像房間的一扇門，而oo是人的眼睛或者說是房間放著的兩張凳子。由room還可引申出空間，地方的意思，如：There is only standing room in the bus.（公共汽車上只有站的地方了。）還有l(wèi)ook和see兩詞的記憶，look 中oo表示兩只眼睛只是機(jī)械地在看而不強(qiáng)調(diào)看到了什么，所以代表空洞的眼神，而ee在see中表示去看和看到了內(nèi)容。eye則正好像人體器官的兩只眼睛和中間的鼻子，而banana三個(gè)相同的元音字母a和兩個(gè)相同的輔音字母n交叉而排成一列，好像一個(gè)挨著一個(gè)的香蕉，如a

hand of bananas（一串香蕉）。

4.使用看說寫相結(jié)合的方式

在高中英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中可以使用多種學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)，把看說寫進(jìn)行有效地結(jié)合。通過看對(duì)詞匯有一個(gè)整體的把握與控制，加強(qiáng)對(duì)于詞匯的理解;通過讀是單詞學(xué)習(xí)的重要步驟，能夠促進(jìn)語言交流;通過寫的方式能夠提升學(xué)生真正的語言組織能力，是學(xué)生詞匯量的重要表現(xiàn)形式;說是對(duì)詞匯的直接表達(dá)，學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)最終的目的都是要把詞匯進(jìn)行有效地展示與表達(dá)。通過把看讀說進(jìn)行有效結(jié)合的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語詞匯的綜合理解與運(yùn)用能力，是學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的重要途徑。例如在An adventure in

Africa課文的教學(xué)過程中，通過了解和討論世界上適合探險(xiǎn)和旅游的地方，為課文教學(xué)作出鋪墊。教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)單詞應(yīng)用能力的提升上面。組織有效的交流活動(dòng)給學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升提供有效的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞匯例如arrange，protection，supply，scare等進(jìn)行有效地把握。

總之，詞匯教學(xué)的終極目標(biāo)是服務(wù)于英語教學(xué)的終極目標(biāo)。如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行詞匯教學(xué)是值得我們教師不斷地嘗試和探索地。課堂教學(xué)中，我們既要遵循詞匯教學(xué)的原則、語言習(xí)得規(guī)律，又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成功的通過詞匯教學(xué)全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

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