試析士官英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

張偉 吳曉雷 程桂蘭

摘要：士官教育是軍事教育的重要內(nèi)容，士官是軍事設(shè)備的主要應(yīng)用者，只有提高士官的崗位能力才能滿足我國軍事事業(yè)發(fā)展的步伐。本文分析了軍事院校士官英語教學(xué)中存在的問題以及具體解決策略。

關(guān)鍵詞：士官院校;英語教學(xué);現(xiàn)狀;分析

中圖分類號：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0009-01

隨著社會的快速發(fā)展，軍隊武裝設(shè)備的不斷更新，對士官的綜合素養(yǎng)要求不斷提高，我國軍事院校也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，士官教育的培養(yǎng)工作成為當(dāng)前軍事院校的重要內(nèi)容。具備一定的英語技能是士官勝任崗位的必須要求，要想適應(yīng)任職教育的時代特點，必須對軍隊軍校英語教學(xué)進(jìn)行改革。

1.軍事院校士官英語教學(xué)中存在的問題

1.1?學(xué)員英語基礎(chǔ)普遍較差，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前多數(shù)軍校和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招收的士官學(xué)員基本都是地方應(yīng)征入伍的新士兵。這些士官學(xué)員在入伍之間雖然經(jīng)歷過中學(xué)階段的教育，但是進(jìn)部隊后英語學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。另外一些士官學(xué)院來自貧困的山區(qū)，這些地區(qū)中學(xué)階段比較缺乏專業(yè)的英語教師，致使士官學(xué)院的英語基礎(chǔ)較差。大多數(shù)士官入伍之前在高中階段對英語學(xué)生興趣不高，有的學(xué)生甚至厭煩學(xué)習(xí)英語，這是致使他們的英語基礎(chǔ)能力較差的重要愿意。

1.2?缺乏有效的教學(xué)手段和系統(tǒng)化的教學(xué)模式。當(dāng)前多數(shù)軍校士官英語教學(xué)缺乏有效的教學(xué)手段，教學(xué)方法和形式較為單一，基本難以使用現(xiàn)有的教學(xué)資源來進(jìn)行豐富多樣的教學(xué)活動，這就導(dǎo)致軍校士官學(xué)院學(xué)習(xí)英語興趣較低。雖然當(dāng)前軍校已經(jīng)加大了對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，也進(jìn)行了一些改革來提升教學(xué)水平，但是進(jìn)展較為緩慢，效果不明顯。

1.3?缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)是目前軍官學(xué)校英語教學(xué)中存在的重要問題，多數(shù)教員教學(xué)過程當(dāng)中沒有按照部隊的實際情況進(jìn)行，導(dǎo)致部隊崗位人才培養(yǎng)缺乏針對性和有效性。首先，教材的選擇不合理。目前軍事院校選擇的教材缺少軍事特色，和學(xué)員的感悟給職責(zé)不相符合，致使學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣較低。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理。目前軍官院校的課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，每個院校都是根據(jù)自己的情況來設(shè)置課程，甚至課時和班級規(guī)模和存在差別。其次，教學(xué)方法較為落后，多數(shù)教員運(yùn)用本科的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容過渡重視詞匯量和語法，缺少實用性。最后，教員整體素養(yǎng)有待提高。一支高素養(yǎng)的教員隊伍對于軍校士官英語教學(xué)非常重要。目前我國軍校和地方院校之間雖然在教學(xué)方面有了較多的互動和交流，但是還缺乏力度。教員們?nèi)匀恍枰鞣N培訓(xùn)來提高自己的教學(xué)經(jīng)驗，豐富知識體系。此外，教員們也必須具備相關(guān)的軍事知識，才能更好的把英語教學(xué)和軍事專業(yè)教學(xué)相互結(jié)合，提高士官的整體素養(yǎng)。

2.提高士官英語教學(xué)的有效方法

2.1?樹立新的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。要想提高士官英語教學(xué)水平，就必須樹立新的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。首先，需要清楚的意識到任職教育的核心是發(fā)展能力，目的提高受教育者的崗位任職能力。因為，學(xué)員的能力在其崗位中占據(jù)關(guān)鍵位置。其次，意識到任職教育必須堅持以學(xué)員為中心。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教育最終目的。所以，任職教育在提高學(xué)員任職能力的過程當(dāng)中必須堅持“以學(xué)員為主”的教育理念，保證學(xué)員在課堂中的主體地位。改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，才能使學(xué)員積極主動的學(xué)習(xí)英語，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能促使教員因材施教，進(jìn)而提高學(xué)員的綜合素養(yǎng)。

2.2?結(jié)合崗位特點選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改革是英語教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一，根據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容和受教育者的具體情況來選擇教學(xué)內(nèi)容，才能滿足發(fā)展崗位認(rèn)知能力的目標(biāo)。目前，多數(shù)軍隊院校的英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的崗位要求不符合，教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性。因此，軍隊院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)要求不斷改革教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法，是其和學(xué)員未來的崗位需求相適應(yīng)。首先，需要堅持“以人為本”根據(jù)學(xué)員的具體情況和實際需求，設(shè)計豐富多彩能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)因材施教的教育理念。其次，結(jié)合任職教育對英語教學(xué)的要求、軍隊院校的外語教學(xué)的實際情況和各大士官院校相互聯(lián)合來編寫有計劃的、有目的的適合士官能力發(fā)展需求的教材。最后，教學(xué)內(nèi)容要多元化、教學(xué)方式要多樣化。士官英語教學(xué)中應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體、計算等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果得以提升。

2.3?培養(yǎng)一支綜合素養(yǎng)高的教員隊伍。教員綜合素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師作為教學(xué)活動的實施者，在教學(xué)中占據(jù)重要位置。首先，要積極鼓勵英語教員到部隊進(jìn)行實習(xí)，以便于準(zhǔn)確了解士官的崗位要求，也能及時獲得部隊需求，進(jìn)而提高自己的整體素養(yǎng)。加大和各大院校的合作力度，通過交流實現(xiàn)資源共享的局面。最后，英語教員不要不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)。例如學(xué)習(xí)英語知識、參加英語培訓(xùn)以及相關(guān)軍事知識等。

3.結(jié)束語

綜上所述，軍隊院校任職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的能夠適應(yīng)社會發(fā)展和崗位需求的全能型人才。士官英語教學(xué)必須進(jìn)行改革才能滿足軍?？焖侔l(fā)展的步伐。因此，軍校應(yīng)該意識到英語教學(xué)中存在的問題，積極采取各種行之有效的措施，根據(jù)軍校的具體情況和學(xué)員特點，深入研究，積極探索，改革教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

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