小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略分析

王紅麗

摘要：小學(xué)音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣，更是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要課程。小學(xué)音樂教師要客觀認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞與評(píng)析，挖掘豐富多樣的欣賞課程資源，拓寬小學(xué)生的音樂視野，感悟音樂中包含的內(nèi)在情感，更好的理解音樂文化，發(fā)展小學(xué)生的審美觀，正確培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0207-01

新課程背景下，小學(xué)音樂欣賞課被視為培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的最佳途徑，小學(xué)生不僅可以了解到音樂作品的作者、創(chuàng)作特點(diǎn)和民族特征等，還能夠在傾聽過程中陶冶情操，由表及里的欣賞音樂。現(xiàn)行小學(xué)音樂課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)大都是圍繞審美為中心開展，從學(xué)生對(duì)音樂的愛好入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，在音樂體驗(yàn)中感知音樂文化的復(fù)雜性和藝術(shù)魅力。因此，小學(xué)音樂教師必須要改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新音樂欣賞課教學(xué)策略，給學(xué)生體驗(yàn)豐富的音樂形式的平臺(tái)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)。本文分別從民樂欣賞課、管樂欣賞課和舞蹈欣賞課等三方面入手，對(duì)欣賞課的教學(xué)策略進(jìn)行了詳實(shí)的探究與分析，通過探討與分析找出欣賞課教學(xué)的新思路。

1.民樂教學(xué)欣賞課之策略

在音樂大教育理念和大課程理念下，除了國(guó)家課程資源教學(xué)之外，還應(yīng)廣泛拓展音樂教學(xué)空間，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂觀的人生態(tài)度，更好的弘揚(yáng)民族音樂。比如講冀教版小學(xué)音樂《空山鳥語》，教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)感知，了解二胡在伴奏中的那種表現(xiàn)力及它所體現(xiàn)的樂理情感。教學(xué)時(shí)小學(xué)音樂教師先為學(xué)生播放一遍樂曲，讓小學(xué)生聽完后說一說感受。小學(xué)生積極的回答問題，有的說樂曲好聽，用寂靜的氛圍和鳥叫聲形成鮮明對(duì)比。還有的說樂曲節(jié)奏明確，仿佛置身于深山中，心曠神怡。教師繼續(xù)提問：那同學(xué)們知道這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？小學(xué)生都回答道：二胡。然后音樂教師通過多媒體為小學(xué)生介紹二胡，包括二胡的結(jié)構(gòu)、演奏方法、音色等，讓小學(xué)生感受樂理和音樂文化。接下來，音樂教師為學(xué)生出示樂譜，讓小學(xué)生跟著樂譜分段聽，再在小組內(nèi)交流討論，發(fā)展想象力和記憶力，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。最后音樂教師讓小學(xué)生用已有的打擊樂器或者手勢(shì)等進(jìn)行音樂演奏，一方面加深對(duì)所學(xué)樂曲的理解，另一方面增強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，使民族音樂欣賞課取得最佳的欣賞效果。

2.管樂教學(xué)欣賞課之策略

音樂欣賞主要是以音、視頻作品為欣賞對(duì)象。傳統(tǒng)的音樂欣賞課，小學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏互動(dòng)和探究。在新時(shí)期，小學(xué)音樂教師必須要構(gòu)建一種科學(xué)、民主的課堂氛圍，考慮小學(xué)生的接受能力，讓小學(xué)生用真心去學(xué)音樂。管樂是音樂欣賞的重點(diǎn)，在小學(xué)音樂教材中有許多管弦樂器的歌曲，能夠喚起小學(xué)生的音樂意識(shí)。比如講冀教版小學(xué)音樂《單簧管》，教學(xué)重點(diǎn)是聽辨樂曲風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲情緒，能夠隨音樂模仿演奏。首先，音樂教師播放《單簧管波爾卡》，讓小學(xué)生跟著音樂一起拍手，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。然后教師給學(xué)生介紹歌曲《單簧管波爾卡》，這是用單簧管演奏出來的，樂曲節(jié)奏歡樂、明快。音樂教師給小學(xué)生播放演奏視頻，讓小學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)音樂，更好的認(rèn)識(shí)單簧管這種樂器。在小學(xué)生掌握了這首音樂之后，音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生完整跳波爾卡舞蹈，課堂達(dá)到高潮，小學(xué)生都積極參與。最后教師邀請(qǐng)小學(xué)生用打擊樂器進(jìn)行配樂演奏，突出體現(xiàn)管樂在各種樂器中的配樂作用，讓小學(xué)生體驗(yàn)到音樂曲目的本質(zhì)特征。

3.民族舞蹈欣賞課之策略

小學(xué)音樂新課標(biāo)和音樂課改新理念把音樂的感受和欣賞放到了重要位置，足見欣賞在小學(xué)音樂的重要性。欣賞課應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)自己的理解自由律動(dòng)。民族舞蹈欣賞課是音樂教學(xué)不可缺少的一部分，我們知道，中國(guó)的每個(gè)民族都有代表性的特色舞蹈，每種舞蹈都能反映出各自民族的特色文化底蘊(yùn)和音樂發(fā)展史，是小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的有力保障。比如講冀教版小學(xué)音樂《家鄉(xiāng)歌舞情》，通過本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生了解河北民歌的特色，并嘗試創(chuàng)編歌舞，并用打擊樂器或動(dòng)作邊線處來，它體現(xiàn)著我們河北人民熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)時(shí)，音樂教師為小學(xué)生播放歌曲《放風(fēng)箏》、《打棗》、《回娘家》等，感受到極強(qiáng)的鄉(xiāng)土生活元素。然后音樂教師結(jié)合河北遷安當(dāng)?shù)靥厣瑸樾W(xué)生帶來古典民族舞和現(xiàn)代民族舞的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)河北民歌民樂的喜愛，更好的傳播音樂文化。可以成立興趣小組，在課后編排民族舞蹈，提高音樂表現(xiàn)力。同時(shí)，音樂教師也可以通過影視作品中的古典舞蹈欣賞，讓小學(xué)生感知我國(guó)舞蹈歷史的文化，從中體驗(yàn)舞蹈的魅力和音樂的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自己或合作編制舞蹈相互分享欣賞，編制的舞蹈要求內(nèi)容要新、動(dòng)作要明晰、連貫性和節(jié)奏感要強(qiáng)，這樣的作品學(xué)生愿意去欣賞、去評(píng)價(jià)、去感知，讓學(xué)生在創(chuàng)新中獲得進(jìn)步，使欣賞課教學(xué)獲得最大的價(jià)值。

總而言之，小學(xué)音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，有利于拓寬小學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)小學(xué)生終身發(fā)展音樂的能力。小學(xué)音樂教師應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新音樂欣賞課教學(xué)模式為突破點(diǎn)的理念，關(guān)注小學(xué)生的音樂個(gè)性特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)，指導(dǎo)音樂的基本知識(shí)和技能，給小學(xué)生提供表現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?楊秀乾.小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略[J].未來英才，2017（5）.

[2]?盧豐.小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略與實(shí)踐探究[J].黃河之聲，2015（14）.