淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學

李興東

◆摘? 要：在新課程改革不斷推動的背景下，當前高中物理教學工作也開始注重學生的全面發展。要求在實際的教學工作中體現出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好，從而為學生們開展具有針對性的教學，改變傳統學生被動學習的狀態，讓學生能夠積極主動的融入到學習氛圍中，提升自身的學習質量，為促進高中物理教學工作的順利開展提供保障基礎。因此，本文將圍繞新課程理念下的高中物理高效課堂教學為主題來展開分析，再提出有利于在新課程理念下促進開展高中物理高效課堂教學的可行性對策。

◆關鍵詞：新課程理念;高中物理;高效課堂教學

一、針對于在新課程理念下高中物理教學要滲透新教學理念的分析

首先，在新課程理念下高中物理教學要滲透新的教學理念。在傳統教學理念的負面影響下，以至于高中物理教學工作以理論教學為主，從而導致學生處于一種被動的學習狀態中，學生的思維相對固化，課堂單一、乏味，不利于促進學生的全面發展，也不能夠滿足當前教學的實際需求。所以在新課程理念下，高中物理教學工作要適應社會的發展，進行改革和優化，對當前現行的教學模式以及教學理念進行更新，形成多元化的教學模式。與此同時，還要注重在日常教學工作中培養學生的綜合能力，把培養學生的綜合能力當作是教學的主要任務，才能夠促進教學質量的顯著提升，為學生們營造一種高效的課堂學習氛圍。

二、針對于在新課程理念下高中物理教學合理引導學生學習的分析

其次，在新課程理念下高中物理教學要合理的引導學生開展學習。處于高中時期的學生們，其思維以及身體已經發展成熟，能夠適當的進行自我控制，但是不可否認，也將會受到外界因素的影響。所以在高中物理教學中應當堅持以學生為主中心來開展教學，為學生營造一種良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣。這就需要教師要堅持遵循以新課程理念為指導，在綜合考慮學生的發展特點，運用具有直觀性的教學情景來引導學生們進行學習，促使學生們融入到學習氛圍中，展現出自身的價值。例如，當教師在為學生們講解電磁感應現象這一節內容時，教師在就可以合理的為學生們開展實驗教學，適當的為學生們提出具有針對性的問題，像通過這一實驗，你們發現了什么樣的現象？如果在不接通電源的情況下，電流表指針是否還會發生偏轉？然后再為學生們提供足夠的時間和空間進行研究討論，發表自身的意見，促使在這種教學過程中培養學生形成良好的學習興趣以及合作探究能力。教師也應當積極的引導和幫助學生，讓學生們都能夠參與到實驗探究過程中，達到建設一種高效的高中物理課堂教學的目的，實現以學生為主體開展學習，引導學生們養成良好的學習態度和習慣。

三、針對于在新課程理念下高中物理教學應當注重情感教育的分析

在新課程理念下，高中物理教學應注重情感教育。傳統的教學模式將不利于促進學生的全面發展，而通過適當的開展情感教育，將會促使學生和教師加強溝通和交流，并且尊重學生的個性，建立良好的師生關系。例如，當教師在為學生們講解自由落體這一內容時，就可以適當的為學生們將伽利略和比薩斜塔這一故事融入到學習過程中，讓學生們了解本節課的學習內容，促使教學工作更加具有直觀性、生活性以及專業性。除此之外，教師也應當合理的利用多媒體來為學生們開展教學。在新課程理念下，多媒體技術在教學工作中的應用是具有現實意義的，不僅能豐富教學內容，還能將抽象的知識以視頻、圖片或者聲音的形式展現出來，幫助學生們直觀的了解各種抽象化的內容。

四、針對于在新課程理念下高中物理教學應采用分層教學法的分析

最后，在新課程理念下教師在高中物理教學中應當采用分層教學法開展教學，提升物理教學的有效性。本身對于學生來說，就存在著差異性，其認知能力以及知識儲備不同，教師要尊重學生的差異性，合理的對學生們進行層次性教學，可以根據學生的認知能力以及知識儲備進行分組，并且對每一組的學生開展教學安排和任務安排。例如，對學習相對薄弱的小組可以讓其根據教材來完成對應的練習，從而了解相關概念;對學習中等的小組可以適當的補充練習的內容，讓學生能夠在掌握相關基礎知識的同時，提升自身的應用能力;而對于學習較好的小組來說，教師要將學習時間留給學生自主學習，讓學生進行自主探究，從而拓寬自己的視野，通過這種分層教學法將會促使學生獲得不同程度的進步和發展，達到為學生建設高中物理高效課堂教學的目的。

五、總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在新課程理念下為學生們營造一種高中物理高效課堂教學的重要性和必要性，這就要求教師要轉變傳統的教學理念和教學手段，順應社會的發展，積極地跟上社會發展的潮流，在以后的高中物理教學中滲透新的教學理念、合理引導學生學習、注重情感教育以及積極地采用分層教學法，從全方位為學生們構建高中物理高效課堂，促使學生化被動學習為主動學習，提升學習的積極性和主動性，為實現學生的全面發展以及教學質量的顯著提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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