大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的影響

杜林麗

◆摘? 要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，我國(guó)人民開(kāi)始追求更高質(zhì)量的教育。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，一直是我們國(guó)家教育領(lǐng)域所重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)學(xué)科，根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系還不夠完善。過(guò)去落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今的課堂建設(shè)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，必須從訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力出發(fā)，力求為學(xué)生提供更好的課堂體驗(yàn)。而隨著信息化技術(shù)的不斷應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)就此誕生。新時(shí)代教學(xué)背景下，我們已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中引入了多媒體教學(xué)方式。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);聽(tīng)說(shuō)能力

一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及求知欲會(huì)更強(qiáng)烈。小學(xué)至初中英語(yǔ)注重的往往是筆試，聽(tīng)說(shuō)能力不受重視亦或擱置邊緣，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有部分缺陷，這便需要大學(xué)課堂對(duì)學(xué)生該能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)這一新方式改變了以往死板的把內(nèi)容記錄在筆記本，把抽象的內(nèi)容生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而能更容易的吸收掌握知識(shí)。之前，學(xué)生日復(fù)一日死記硬背，學(xué)習(xí)內(nèi)容千篇一律，現(xiàn)在，可以通過(guò)一首悅耳的英文歌曲，一場(chǎng)生動(dòng)的英文電影，或一次忘我的英文演講，讓學(xué)生在自己喜歡的東西上學(xué)習(xí)。不同于舊之模式，此方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可謂良有成效，將之所學(xué)內(nèi)容更好的應(yīng)用于社會(huì)生活時(shí)間之中。總之，多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，大學(xué)教師要及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)模式，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中引入適合學(xué)生的教學(xué)模式。

二、多媒體可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度

我國(guó)學(xué)生閱讀能力在世界范圍內(nèi)位于前列，從考試便可看出，學(xué)生筆試成績(jī)往往高于其他國(guó)學(xué)生。盡管我國(guó)學(xué)生筆試成績(jī)優(yōu)異，但在聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練中，學(xué)生遺忘程度卻出乎意料的高，這也是令很多人困惑的地方，為何記憶能力并未有缺陷中國(guó)學(xué)生總是在聽(tīng)說(shuō)方面顯得尤為不足。

認(rèn)知心理學(xué)曾對(duì)記憶率做了研究：“學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%;單用視覺(jué)，3小時(shí)后記憶留存72%，3天后降為20%左右;如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%。”從上述材料不難看出新式多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用圖片、影像等視覺(jué)上的沖擊更有利于記憶力的提高。傳統(tǒng)課堂學(xué)生知識(shí)掌握率有限，且一些句型并不能熟練的運(yùn)用于口語(yǔ)之中，而多媒體教學(xué)方式能明顯提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，綜合多方面研究，均表明多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

三、多媒體教學(xué)可以提供較為真實(shí)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，地方方言對(duì)學(xué)生口語(yǔ)影響很大。俞敏洪在讀大學(xué)期間，剛進(jìn)大學(xué)課堂的他，在自我介紹中因不會(huì)普通話而用方言介紹，結(jié)果同學(xué)只聽(tīng)懂了他的名字。再有大學(xué)中某學(xué)生反映老師放的磁帶根本聽(tīng)不懂，因?yàn)榇艓т浺舨⒉皇钦_的，只有當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯W(xué)生才認(rèn)為正確，這種種事件都在促使我們了解只有為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好方式。但我國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境決定了并非所有人都能擁有這樣的條件，只有生活在外籍人士較多城市或在外留學(xué)的大學(xué)生才能享有此真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。但此環(huán)境單一依然造成了中國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的低下。

由此多媒體教學(xué)的產(chǎn)生正是彌補(bǔ)了學(xué)生的這一缺陷，其通過(guò)對(duì)軟件程序設(shè)定，學(xué)生可以對(duì)設(shè)定的內(nèi)容進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，從而感受到真正的語(yǔ)言環(huán)境。不僅如此，此教學(xué)方式還可以通過(guò)錄音方式比較學(xué)生語(yǔ)調(diào)與真實(shí)語(yǔ)音的差別，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解到自身的不足，便于學(xué)生對(duì)癥下藥，攻克薄弱點(diǎn)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，整體上提升自我能力。多媒體教學(xué)改變了我們國(guó)家傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，給以我們國(guó)家學(xué)生更好的英語(yǔ)課堂感受，將英語(yǔ)變得具體化、人性化，而不是一味地依靠書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行授課，這大大彌補(bǔ)了我國(guó)英語(yǔ)課堂中存在的不足。

四、多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更多的了解英美文化

身為廣大學(xué)習(xí)英語(yǔ)團(tuán)體中的一員，我們常會(huì)說(shuō)一些“中國(guó)式英語(yǔ)”，究其根本，是自身對(duì)外國(guó)文化認(rèn)知的缺失，同時(shí)也是母語(yǔ)潛移默化的影響著我們生活的方方面面。多媒體教學(xué)以這樣的身份出現(xiàn)——幫助學(xué)生了解更多的外國(guó)語(yǔ)言文化，通過(guò)各種圖片將一些文化方面的變化生動(dòng)展示在我們面前。這種教學(xué)的媒介便是圖片、影像等多數(shù)能在視覺(jué)上給人以沖擊的種種方法，例如“公主日記”這類(lèi)貼近生活的英文電影，不僅可以培養(yǎng)情趣，更為重要的是學(xué)生可以掌握一些并不是很熟悉的日常用語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言必先了解其根源，英美文化的掌握決定著你對(duì)英文學(xué)習(xí)的上限，死記硬背掌握的畢竟不是全部，倘若想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英文，文化的學(xué)習(xí)必不可少，多媒體教學(xué)的關(guān)鍵之處因此也顯而易見(jiàn)了。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有先進(jìn)、新穎等特點(diǎn)，這種教學(xué)方式也受到了多所大學(xué)的接受及實(shí)踐。事實(shí)證明，這種模式相較于傳統(tǒng)授課模式成效顯著，不僅能夠提升學(xué)生的個(gè)人能力，同樣可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大學(xué)中完善學(xué)生的不足。但此教學(xué)方式應(yīng)繼續(xù)宣揚(yáng)其長(zhǎng)處，理應(yīng)使各所大學(xué)學(xué)生從中受益，達(dá)成其初始也是最終的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)維計(jì)算機(jī)圖書(shū)編寫(xiě)組.多媒體制作高手速成[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999.

[2]艾德才等.計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2001.

[3]王建華，盛琳陽(yáng)，李曉東.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使用教程[M].高等教育出版社出版，2004.