基于核心素養下高中物理教師專業素養的培養

孫長庚

◆摘? 要：物理在高中教育教學中的重要科目，在教學考核中占據著重要的地位，所以重視物理教學有突出的現實意義。從目前的教育實踐來看，核心素養教育已經深入人心，而且各個學校的教學措施也在針對核心素養的具體要求做布置，所以針對核心素養做教學強化現實意義顯著。從核心素養的教學實踐分析來看，老師的核心素養水平與核心素養教學有著顯著的關系，所以為了更好的開展針對核心素養的培養教學，需要對老師的核心素養專業性培養做強調。文章對核心素養下的高中物理教師專業素養培養做分析與研究，旨在為老師專業加強提供指導。

◆關鍵詞：核心素養;高中物理;專業素養

核心素養是目前教育教學中被重點強調的內容，所以老師在教學計劃的過程中會以核心素養的基本要求為目標進行教學設計。就目前的高中物理教學來看，要積極的培養學生的物理學科核心素養，老師不僅要對物理學科的核心素養有深入的認知，還要對老師自身的核心素養做分析與研究，這樣，老師的教學能力、教學水平才會有顯著性的提升。簡單來講，在核心素養教學大環境下，不僅學生要培養核心素養，老師也要培養核心素養，這樣，最終的教育教學效果才會更加顯著。

一、物理學科核心素養和教師核心素養概述

在目前的教育教學實踐中，要針對核心素養開展教學工作，那么就需要對學科核心素養做分析與了解。就物理學科的具體分析來看，其核心素養主要為：

1.形成物理基本觀念，具體指學生通過物理知識的學習，所形成的從物理的視角認識事物和解決問題的思想、方法、觀點，即植根于學生頭腦中的物理基本觀念，包括物質觀、時空觀、運動觀、物理價值觀。

2.掌握科學探究方法。在物理學科教學中，要讓學生經歷與科學工作者相似的探究過程，從而領悟科學探究方法，發展科學探究能力，能夠提出問題、形成假設，并通過科學方法檢驗求證、得出結論，體驗科學探究的樂趣，養成勇于創新的科學精神。

3.形成良好科學思維。物理學科教學要通過對學生科學思維的訓練，引導學生尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度;理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規范行為等。

4.培養正確科學態度。科學態度就是合乎事物客觀規律的認識，并據此在言行中有相應的表現，即包括正確的認識、健康的情感和科學的行為方式。

在物理教學中，要培養學生的核心素養，老師自身的核心素養也必須做強調，而就目前的分析來看，老師核心素養主要也包括4個方面：①職業道德素養，具體包括了熱愛教育事業、熱愛學生、熱愛學校、熱愛所教學科四個方面;②文化科學素養，具體包括了物理專業知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識、相關學科知識;③業務能力素養，具體包括了全面深入地了解學生的能、進行思想品德教育的能力、鉆研課程標準與教科書的能力、課堂教學的能力、組織物理課外活動的能力、教研與科研的能力;④教育心理素養。

二、核心素養下的物理老師專業素養培養策略

基于核心素養做具體的分析，老師在高中物理教學中為了幫助學生培養核心素養，自身也需要加強核心素養建設，以下是基于老師核心素養的專業培養策略。

第一是需要在教育教學實踐中，積極的組織老師進行自我分析與自我評價，以此發現自我的不足與缺陷。從現實分析來看，不少老師的核心素養存在著明顯的差異性，比如有的老師業務能力素養出眾，但是教育心里素養缺陷嚴重，這導致老師的業務開展大受影響。基于這樣的情況，學校可以積極的組織相應的學習小組，讓老師們針對自身的缺陷加強學習，這樣，老師的素養會有顯著的提升。簡言之，通過自評的方式發現核心素養缺陷，并就教育缺陷做針對性的強化與學習，老師的核心素養會有顯著的提升。

第二是在教育教學的過程中，鼓勵老師進行相互學習和借鑒。老師的教學風格不同，在具體教學的過程中，業務能力展現也會不同，不過從具體的研究來看，不同的風格特點有不同的優勢。所以在教師核心素養提升要求下，鼓勵老師走進其他老師的教學課堂，積極的分析研究其他老師的教學風格與特點，這樣可以實現教學優勢的相互借鑒，在經驗借鑒的基礎上對自身的短板進行彌補，老師在教學中的綜合素養表現會更加的突出。

第三是在教育教學的過程中，對老師的教學做嚴格的要求，使其加深對自身教學的總結和分析。無論是學習還是教學，都需要一個適應的過程，在這個過程中不斷的尋找自己的不足并對不足進行彌補，最終會獲得顯著的成功。學校通過教師考核的標準完善以及指標細化，對教師的各方面素養培養做強調，這樣，老師在要求指示下會積極的完成相關的任務，最終的教學素養會有顯著的提升。

三、結束語

綜上所述，物理老師的核心素養對物理教學有重要的影響，對學生的物理核心素養培養也有顯著的影響，所以在高中物理教學實踐中，要對學生的核心素養做培養，老師首先要強調自身核心素養的養成。基于此，做相關的分析與討論有突出的現實價值。

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